tag:blogger.com,1999:blog-45989706261825004852024-03-04T21:16:24.946-08:00KINDERTEKENINGENStella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.comBlogger25125tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-80721729237311445182012-03-15T16:32:00.003-07:002012-03-15T02:55:22.677-07:00Even voorstellen<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGdTtTGAT3dvi1iT2bHgC6akqADVQBrb2SzTBMoh1lUHMYfnOzITKJnR_h7jgtPJf0Wd1dkcBQZfnBfpXPodBYHOpYsn9AYE2qm_UyW9y_GW00DXaUtPavamRKGwd4JdjdOhtbO8GMyQ5b/s1600/Afbeelding13.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGdTtTGAT3dvi1iT2bHgC6akqADVQBrb2SzTBMoh1lUHMYfnOzITKJnR_h7jgtPJf0Wd1dkcBQZfnBfpXPodBYHOpYsn9AYE2qm_UyW9y_GW00DXaUtPavamRKGwd4JdjdOhtbO8GMyQ5b/s200/Afbeelding13.jpg" uda="true" width="200" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Hallo allemaal,</span></div><span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: inherit;">Wij zijn Stella en Eefje, twee leerlingen van het Udens College.</span></div><span style="font-family: inherit;">Zoals de meeste van jullie wel weten, moet je aan het einde van 6 VWO een profielwerkstuk maken. Wij hebben voor het onderwerp 'kindertekeningen' gekozen. Er is al best veel over dit onderwerp bekend, maar er is nog genoeg te onderzoeken. We vinden het allebei leuk om creatief bezig te zijn en om met kinderen samen te werken. Dat is de reden dat we voor dit onderwerp gekozen hebben.</span><br />
<br />
<span style="font-family: inherit;">Wij gaan onderzoeken of er verschillen zijn tussen tekeningen van jongens en van meisjes. Gebruiken meisjes bijvoorbeeld meer roze dan jongens? Zitten er verschillen in de onderwerpen van de tekening? Tekenen jongens bijvoorbeeld meer draken terwijl meisjes meer prinsessen tekenen? En hoe zit het met de ontwikkelingsfase? Zijn er verschillen in de stadia waar jongens en meisjes zich in bevinden? </span><span style="font-family: inherit;">Vind je dit interessant en wil je hier meer over weten, dan kun je ons volgen via deze blog. Hier posten wij weetjes, informatie en afbeeldingen over het onderwerp. We hopen dat jullie het leuk vinden!</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: inherit;">Groetjes Stella en Eefje</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/NLe7pFFKQXA?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-26206156284108937912012-03-15T02:11:00.008-07:002012-03-15T02:25:12.035-07:00Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?<strong>Beste Theresa,</strong><br />
De tekening is gemaakt door mijn dochter (8). Dit is mijn dochter op de tekening; ik vind altijd dat ze persoonlijke tekeningen maakt, met veel kleur en vrolijkheid. We hebben geen gewone gezinssituatie: een eenoudergezin en het contact met de vader is matig. Ik ben benieuwd of ik haar vrolijkheid in de tekeningen goed interpreteer.<br />
<br />
Groeten van Ellen<br />
<br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Meisje (8 jaar) tekent zichzelf" border="0" height="375" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/30a2c73b-324e-4f33-8daf-437944c86d14_vraag%201%20tekening%20500p.jpg" width="500" /> <em>Meisje (8 jaar) tekent zichzelf</em> </div><br />
<br />
<div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><strong>Beste Ellen,</strong><br />
Je dochtertje van 8 jaar kan al goed tekenen. Ze gebruikt inderdaad veel kleuren, rood , blauw, groen, geel, bruin. Ze tekent zichzelf onder een paraplu, zodat ze niet nat kan worden van de regen. Een paraplu beschermt je (tegen de buitenwereld, want een paraplu gebruik je niet binnen). Er zit een klein figuurtje naast haar. Ze is dus niet alleen.<br />
Is het dag of nacht? Ik zie alleen de maan, dus het zou nacht kunnen zijn. De zon schijnt niet, symbolisch kan de zon verwijzen naar de afwezigheid van vader. <strong>Van oudsher is de zon een mannelijk symbool</strong>. De maan (een vrouwelijk symbool) is van nature niet geel, maar hier geeft ze de maan de kleur van de zon. Dus een beetje de kleur van de vader. <br />
Dus als je goed kijkt, tekent ze zichzelf in de kleur rood, energiek en aandacht vragend. Ze heeft een soort muurtje, een warme droge plek, om zich heen gebouwd om niet nat te worden. Bedenk wel dat dit een moment-opname is, in een andere tekening kunnen weer andere dingen staan.<br />
Je kan leren goed naar de 'natuurlijke' dingen te kijken, dus zoals het in de natuur voorkomt. Bijvoorbeeld: de zon zorgt voor warmte, licht, groei. Daar wordt bijna iedereen blij van en vooral in de winter verlangen we naar de warmte van de zon en de zomer. Je dochter kan een tekening gemaakt hebben van een wandeling in de regen onder een paraplu. Gewoon omdat ze dat een keer leuk vond om te doen.<br />
Een diepere betekenis zou kunnen zijn dat je dochter in een omgeving waar een 'bui' heerst, zichzelf afschermt om zich er niet door te laten raken. Ze denkt dat de vlinders in de regen kunnen vliegen, gedachten die haar misschien vrolijk maken. <br />
Kijk maar hoe het verder gaat en hoe andere tekeningen van haar er uitzien.<br />
Bedankt voor je vraag, <br />
<br />
vriendelijke groet van Theresa<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/kun-je-aan-de-tekening-van-mijn-dochter.html">Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-van-een.html">Wat onthult deze tekening van een peuter?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/zoon-4-negeert-zijn-tweelingbroer-in-de.html">Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/mijn-dochter-4-tekent-prinsesjes-wat.html">Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/onze-zoon-5-heeft-veel-aan-zijn-hoofd.html">Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-over-mijn.html">Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-87915889686104903412012-03-15T02:10:00.004-07:002012-03-15T02:25:30.152-07:00Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?<strong>Beste Theresa,</strong><br />
Mijn twee dochters waren denk ik ongeveer 2 en 4 of 3 en 5 jaar toen ze deze tekening maakten. <br />
Dit schilderij hebben mijn beide kinderen Maaike (de oudste) en Josse (de jongste) getekend met een zwarte viltstift. Het is een doek van ongeveer 2.00 m x 1.80 m. Het schilderij lag op de grond en zij konden er omheen zitten. Mijn man heeft deze actie begeleid en met het inkleuren geholpen. <br />
Ik kwam het schilderij enkele jaren geleden weer tegen en heb het nu alweer jaren in de woonkamer hangen. In diezelfde woonkamer hangt een origineel schilderij van Miro. Ik merkte dat de authenticiteit van het schilderij van mijn kinderen zoveel meer zegt dan de litho van Miro. Mijn dochters zijn nu 31 en 33 jaar. Wat ook een rol speelt is dat mijn ex-man en ik een paar jaar later zijn gescheiden, zij waren toen 5 en 7 jaar. Ik weet niet of je iets meer kunt vertellen over het schilderij. <br />
Mijn beide kinderen zijn creatieve mensen evenals mijn ex-man en ikzelf. De oudste heeft communicatiewetenschappen gestudeerd en de jongste heeft de kunstacademie gevolgd. Ze werken allebei. Wij hebben een goede band. Ook met hun vader hebben zij veel contact. De oudste dochter heeft een zoontje van nu 10 maanden. Toen hij geboren werd wilde ik iets met de afbeelding, maar dat is er nog niet van gekomen.<br />
Ik heb mijn eigen uitleg over de tekening en kijk met een vooroordeel. De krabbels van de jongste kan ik niet goed interpreteren.<br />
Ik ben benieuwd, <br />
<br />
vriendelijk groet,<br />
Marian <br />
<br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Mijn twee dochters waren ongeveer 3 en 5 toen ze deze tekening maakten. Het is een doek van ongeveer 2.00 x 1.80 m" border="0" height="386" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/b4aad066-106f-41aa-a584-dfb7185903e9_vraag%202%20tekening.jpg" width="500" /> <em>Mijn twee dochters waren ongeveer 3 en 5 toen ze deze tekening maakten. Het is een doek van ongeveer 2.00 x 1.80 m</em> </div><div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><strong>Beste Marian,</strong><br />
Hier past eigenlijk onderstaand citaat:<br />
“<strong>I used to draw like Raphaël, Picasso quoted as saying, but is takes a whole life time to learn to draw like children</strong>.”<br />
<strong>De reden waarom kindertekeningen zo sprekend zijn, is omdat ze spontaan zijn</strong>. Deze spontaniteit verliezen we in de loop der jaren, eigenlijk al vanaf het moment dat het intellect een rol gaat spelen. Het is moeilijk om de wereld om je heen onvoorwaardelijk en zonder woorden waar te nemen en uit te beelden. Sommige kunstenaars lukte dit nog wel, zoals Karel Appel, Picasso en Miro. Dat is niet “kinderachtig” maar juist heel bijzonder. <br />
Jouw kinderen waren nog op de leeftijd dat ze zo spontaan konden tekenen. Ik denk dat ze 3 en 5 jaar waren, gezien de details van de kopvoeters en menstekeningen. Je vertelt dat de tekening gemaakt is in samenwerking met de vader. De rol van de vader in dit schilderij die het heeft ingekleurd, zegt misschien ook iets over de vader? De zon geeft licht en warmte, maar kan ook overheersen. <br />
De jongste tekent nog alleen het hoofd en het lijf en de oudste zou de onderste tekening gemaakt kunnen hebben, de vier figuren, die jullie gezin, vader, moeder en twee kinderen zou kunnen verbeelden.<br />
In de gehele tekening zijn veel vierkanten en rechthoeken getekend, zowel in de menselijke figuren, als in de versieringen, maar dat kan ook komen door het gebruik van het papier. Een vierkant is stabiel, afgrenzend, materieel en ook mannelijk. De meisjes kunnen met het trekken van lijnen ook hun eigen grenzen hebben afgebakerd: “Op dit stuk ga ik tekenen, dat is van mij”. Een logische wens van een kind.<br />
Als je meer wilt weten over details van de vroegste krabbels en kopvoeters, dan vind je dat wellicht in mijn boek <em>“Kinderen geven tekens</em> “. Ik hoop dat je toch aan dit antwoord iets hebt. Ik kan me heel goed voorstellen dat zo’n kunstwerk in je kamer een bijzondere plek heeft gekregen.<br />
<br />
Bedankt voor je vraag en vriendelijke groet,<br />
Theresa<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/kun-je-aan-de-tekening-van-mijn-dochter.html">Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-van-een.html">Wat onthult deze tekening van een peuter?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/zoon-4-negeert-zijn-tweelingbroer-in-de.html">Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/mijn-dochter-4-tekent-prinsesjes-wat.html">Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/onze-zoon-5-heeft-veel-aan-zijn-hoofd.html">Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/laat-mijn-dochters-tekening-zien-dat-ze.html">Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-73361142391147203182012-03-15T02:08:00.003-07:002012-03-15T02:32:22.082-07:00Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?<h2></h2><strong>Geachte mevrouw Foks-Appelman,</strong><br />
Deze tekening is gemaakt door mijn zoon van 5. Wij hebben de indruk dat onze zoon veel 'in zijn hoofd zit'. Kunt u achterhalen of dat inderdaad zo is? En hoe wij hem meer zouden kunnen bereiken op gevoelsniveau? Het gekras van het inkleuren komt door tijdsdruk.<br />
<br />
Vriendelijke groet, Mams <br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Deze tekening is gemaakt door mijn zoon van 5" border="0" height="623" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/c5ab001b-1bc1-4f63-9e42-db320ad5c84c_vraag_3_%20tekening3_500p.jpg" width="500" /> <em>Deze tekening is gemaakt door mijn zoon van 5</em> </div><div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><strong></strong><br />
<strong>Beste Mams,</strong><br />
Voor zover ik de tekening kan bekijken heeft je zoontje een huis getekend. Ik zie een vierkant, de muren van het huis, een driehoek, het dak met een raam en een deur. In het huis getekend zie ik twee grote mensen, met de woorden Daba en Mama erboven en daarnaast een kindje en dan nog een kleiner kindje, helemaal links. Is dit jullie gezin? Dat is op dit moment belangrijk voor hem.<br />
De muren van het huis (de scheiding tussen buiten en binnen) is niet zo duidelijk getekend. Zijn binnenwereld (zijn Ik) en zijn buitenwereld (de ander) is nog niet zo gedifferentieerd. Hij kan nog geen echte grenzen stellen. In de tekening is het maar net waar het potlood toevallig begint of ophoudt. Of hij “meer in zijn hoofd zit” daar kan ik bij deze tekening niet iets van zeggen.<br />
De menstekeningen zijn nog een beetje kinderlijk voor zijn leeftijd, maar dat kan ook omdat hij geen tijd had om meer details te tekenen. Het kan ook zijn dat hij weinig aandacht heeft voor mensen en ook over zichzelf nog weinig genuanceerd nadenkt. Maar dat kan nog wel voor een 5-jarige, dat kan nog meer tot ontwikkeling komen.<br />
Je vraagt hoe je hem meer kan bereiken op gevoelsniveau? <strong>De tekening zegt eigenlijk: leer mij grenzen stellen</strong>. Dat kun je doen door met hem te praten over “<strong>wat wil jij en wat wil ik</strong>” Duidelijk zijn over wat kan en wat niet.<br />
Wat betekent “tijdsdruk”? Moest het klaar binnen een bepaalde tijd, of had hij verder geen zin om het “mooi” in te kleuren? Over het algemeen hoor ik wel vaker dat jongetjes sneller klaar willen zijn met tekenen dan meisjes. Jongens houden soms meer van spelen en actie en bouwen liever een echte hut buiten of in hun kamer in een kartonnen doos in plaats van te tekenen. <br />
<br />
Hopelijk kun je hier iets mee!<br />
Bedankt voor je belangstelling en vriendelijke groet,<br />
Theresa<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/kun-je-aan-de-tekening-van-mijn-dochter.html">Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-van-een.html">Wat onthult deze tekening van een peuter?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/zoon-4-negeert-zijn-tweelingbroer-in-de.html">Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/mijn-dochter-4-tekent-prinsesjes-wat.html">Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-over-mijn.html">Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/laat-mijn-dochters-tekening-zien-dat-ze.html">Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-91633499648074076032012-03-15T02:05:00.005-07:002012-03-15T02:26:40.714-07:00Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?<strong>Beste Theresa,</strong><br />
Mijn dochter vind ik grappig, lief en wijs. Later wil ze Doornroosje worden - het liefst loopt ze iedere dag verkleed als een prinses rond. Ik ben benieuwd wat deze twee tekeningen over haar vertellen.<br />
<br />
Groeten van Maureen <br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Deze tekeningen zijn gemaakt door mijn grappige, lieve en wijze dochter, zij is 4,5 jaar" border="0" height="533" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/49456f47-1e2d-4b39-8420-bcaf98492a6b_tekening_4_500p.jpg" width="500" /> <em>Deze tekeningen zijn gemaakt door mijn grappige, lieve en wijze dochter, zij is 4,5 jaar</em> </div><div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><br />
<br />
<strong>Dag Maureen,</strong><br />
<strong>Ja, de meeste meisjes willen als ze 4 jaar zijn een prinsesje zijn</strong>. Dat past volgens Freud ook in de oedipale fase. En dit prinsesje staat al goed met haar beide benen op de grond. Ze heeft haar “standpunt” ingenomen. Ook de lange nek, waarmee ze haar hoofd kan draaien en 'ja' of 'nee' kan knikken, is duidelijk aanwezig. Dat wil zeggen dat ze weet wat ze wil. <br />
<br />
In haar buik tekent ze één stipje, dat is misschien de navel, waarmee ze nog met mama verbonden is. De twee grotere rondjes zouden best wel eens kunnen betekenen dat ze wat last van buikpijn heeft, misschien door spanningen.<strong> Ze gebruikt haar handen niet in de tekening</strong>. Is ze misschien onhandig? Of wat verlegen? Het kan zijn dat ze hierin nog wat geholpen moet worden.<br />
In de tweede tekening lijkt ze wel een zonnebloem getekend te hebben. <strong>In elk geval ligt de nadruk op groei, door de lange stengel</strong>. Groeien en groot worden is iets wat kinderen vaak horen: “Wat ben jij groot geworden!” Daar is ze wel trots op. De hartjes erbij vertellen dat ze lief wil zijn, maar ook dat ze voelt dat papa en mama (zijzelf staat in het midden) van haar houden. <br />
Veel plezier met je dochter,<br />
<br />
Vriendelijke groet<br />
Theresa<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/kun-je-aan-de-tekening-van-mijn-dochter.html">Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-van-een.html">Wat onthult deze tekening van een peuter?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/zoon-4-negeert-zijn-tweelingbroer-in-de.html">Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/onze-zoon-5-heeft-veel-aan-zijn-hoofd.html">Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-over-mijn.html">Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/laat-mijn-dochters-tekening-zien-dat-ze.html">Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-19556530332276437582012-03-15T02:03:00.006-07:002012-03-15T02:27:44.376-07:00Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin<strong>Beste Theresa,</strong><br />
Mijn zoontje (deel van een tweeling) groeit/ontwikkelt zich met horten en stoten. Hij heeft al zijn hele leventje hele periodes van frustratie gekend, puur - denken wij - omdat hij meer wil dan dat (hij) kan. We hebben het een tijdje best lastig met hem gehad en sinds een kleine twee maanden zien we dat hij enorm hard is gegroeid/ontwikkeld en dat hij "ineens groot en, zelfstandig en verstandig is geworden". <br />
<br />
Tot een aantal weken geleden, zei hij dat hij niet kon tekenen (en liet hij zijn grote zus van 8 voor hem tekenen) en van de een op de andere dag tekent ie, naar ons gevoel voor zijn leeftijd, een perfecte tekening. Op de tekening staat ons gezin, met uitzondering van zijn tweelingbroertje. Het vijfde figuurtje (blauw, onder) is een giraf; zijn lievelingsdier. Bij ieder poppetje de letter van de voornaam (kan hij ook zelf). Ik ben erg benieuwd naar uw bevindingen. Gewoon uit nieuwsgierigheid en ook leuk (voor later)! Alvast bedankt!<br />
<br />
Groeten van Provinciegirl<br />
<br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Mijn zoontje van 4 zei altijd dat hij niet kon tekenen, maar heeft nu deze tekening gemaakt" border="0" height="362" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/df3a30e5-3ca2-436c-8fc8-fd5033e6abcf_tekeningvraag5_500p.jpg" width="500" /> <em>Mijn zoontje van 4 zei altijd dat hij niet kon tekenen, maar heeft nu deze tekening gemaakt</em> </div><div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><strong>Beste mevrouw Provinciegirl,</strong><br />
Uw zoontje tekent het gezin. U vertelde niet wie, wat is, maar ik zal het zo proberen te begrijpen. Ik denk dat hij zichzelf helemaal links heeft getekend, omdat daar de eerste letter van zijn naam bij staat. En de middelste figuur heeft lang haar en dat zou u, de moeder, kunnen zijn.<br />
Hij tekent zijn tweelingbroertje niet, wat kan betekenen dat hij zijn broertje misschien even zou willen vergeten, of hij voelt zich zo verbonden met zijn broertje dat hij 1 figuur daarvoor genoeg vindt. <br />
De linker figuur wordt als het ware gedragen door de giraf, zijn lievelingsdier. Van daaruit kan hij ook alles goed zien! Een giraffe is een echt moederdier, omdat het lang bij het jong blijft en er goed voor zorgt. Dat zegt iets over zijn relatie met u.<br />
Wat mij opvalt zijn de punten in de buik, benen en handen van alle figuren. Alleen de handen van het derde figuurtje zijn dichtgekleurd. Het meest rechts getekend figuurtje, is heel dun. Was de viltstift op en nam hij niet de moeite om een andere kleur te pakken? Dus ook is deze figuur ook niet zo belangrijk voor hem? Of valt deze niet zo op, omdat het rode figuurtje ernaast, een aandachtvragende (stopbord-achtige) hand uitsteekt? <br />
De punten lijken op de navel, waarmee een kind voor de geboorte met de moeder verbonden is voor voeding en zuurstof. <strong>Tot ongeveer 4 jaar tekenen kinderen een navel en langzamerhand wordt dit een rijtje knopen en dan wordt de binding met de moeder minder</strong>. <br />
<strong>Het valt mij ook op dat er in alle figuren geen mond is getekend</strong>. Met de mond wordt gepraat, gegeten en gekust. Kan het zijn dat er op een van die gebieden problemen zijn, of zijn geweest in het verleden?<br />
Met de kronkelige lijnen die de gezinstekening omlijst, laat uw zoontje zien dat de leden van het gezin bij elkaar horen. De lijnen hebben ook dezelfde kleuren als de figuurtjes. Ik denk dat uw zoontje goed kan observeren. Veel plezier ermee!<br />
<br />
Vriendelijke groet,<br />
Theresa Foks<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/kun-je-aan-de-tekening-van-mijn-dochter.html">Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-van-een.html">Wat onthult deze tekening van een peuter?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/mijn-dochter-4-tekent-prinsesjes-wat.html">Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/onze-zoon-5-heeft-veel-aan-zijn-hoofd.html">Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-over-mijn.html">Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/laat-mijn-dochters-tekening-zien-dat-ze.html">Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-53702585179383370182012-03-15T01:57:00.007-07:002012-03-15T02:31:49.421-07:00Wat onthult deze tekening van een peuter?<strong>Beste Theresa,</strong><br />
Deze tekening is gemaakt door mijn nichtje van twee. Mijn eerste herinnering aan haar is de wijsheid die ze uitstraalt. Daarnaast heb ik het idee dat ze erg gevoelig is zeker voor sfeer. Kunt u dit uit de tekening halen?<br />
<br />
Vriendelijke groet,<br />
AJ <br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Wat onthult deze tekening van een peuter?" border="0" height="375" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/909e1826-b463-4a3e-9632-c2c6f8e09a02_tekening_5_500p.jpg" width="500" /> <em>Wat onthult deze tekening van een peuter?</em> </div><div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><strong>Beste A.J.</strong>,<br />
De verftekening van uw tweejarige nichtje jarige valt op door de<strong> energieke strepen</strong> in rood en geel. Vooral het rode vlak aan de linkerkant. Tot ongeveer drie jaar kiezen kinderen het liefst kleuren die goed te zien zijn, zoals rood. Dat past ook bij het gedrag op die leeftijd, aandacht vragen en gezien willen worden.<br />
Ik vind het een beetje teveel gevraagd om te kunnen zeggen of de tekening wijsheid en gevoeligheid voor sfeer laat zien. Er is neurologisch onderzoek bekend (Sheridan Rich - <em>The neurological significance of Children’s Drawings. The scribble hypothesis</em>) die veronderstelt dat de lijnen en vlakken in kindertekeningen een soort “gedachtekronkels” zijn. Zoals wij ook nog wel eens doen als je zomaar wat tekent tijdens een telefoongesprek of een vergadering. <br />
De gedachten van uw tweejarige nichtje lijken zich al op één plek te kunnen concentreren, namelijk op het rode vlak, dat is rustig en stabiel, dan loopt het wat weg, komt een beetje terug, verandert van kleur enzovoort. Er zijn nog lege stukjes op het blad papier, rechts boven en links onder, die - gedachten - zijn nog niet ingevuld. <br />
Dus wat je uit deze tekening kunt halen, is eigenlijk <strong>een normale tekening van een tweejarige</strong>, die al wat zekerheid voelt, maar ook nog zoekende is, wellicht naar de cirkel, dat een gevoel van heelheid en eigenheid uitdrukt en van waaruit de kopvoeter en daarna de menstekening ontstaat. Het is het bewustwordingsproces en het individuatieproces dat ieder kind meemaakt en daarom maken alle kinderen dergelijke tekeningen.<br />
Tenslotte: <strong>de wijsheid van een kind is iets wat ons volwassenen zo vaak kan verrassen</strong>. Het kind neemt de wereld en de mensen om hem heen, nog zo onvoorwaardelijk waar en stelt nog geen vragen. En daarbij voelt het kind ook, zonder woorden, bijna instinctief, aan wat er in zijn omgeving gaande is. De meeste kinderen verliezen deze gave als het intellect gaat groeien. Sommigen behouden het. Misschien geldt dat ook voor uw nichtje.<br />
Bedankt voor uw vraag.<br />
<br />
Vriendelijke groet<br />
Theresa<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/kun-je-aan-de-tekening-van-mijn-dochter.html">Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/zoon-4-negeert-zijn-tweelingbroer-in-de.html">Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/mijn-dochter-4-tekent-prinsesjes-wat.html">Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/onze-zoon-5-heeft-veel-aan-zijn-hoofd.html">Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-over-mijn.html">Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/laat-mijn-dochters-tekening-zien-dat-ze.html">Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-83372669751561692002012-03-15T01:55:00.007-07:002012-03-15T02:31:08.517-07:00Kun je aan de tekening van mijn dochter (4) zien dat ze gepest wordt?<strong>Beste Theresa,</strong><br />
Deze tekening is gemaakt door onze dochter van 4 jaar. Eind oktober is ze begonnen op de kleuterschool. Ze werd een beetje gepest. Ik ben naar de juf gestapt om het te bespreken. Sindsdien heb ik het gevoel dat ze me niks meer wil vertellen. En dat ze af en toe zegt ja ik werd gepest. Ik denk dat ze me niet meer vertrouwt. Ik kan het niet achterhalen. Op haar tekeningen zet ze meestal haar naam en dan een beetje krassen.<br />
Ik hoop dat ik meer te weten kom. Alvast bedankt.<br />
Met vriendelijke groet,<br />
Suzana <br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center; width: 500px;"><img alt="Zit mijn dochter (4) wel lekker in haar vel?" border="0" height="361" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload/ae63d15f-1508-440e-9033-2d8199942cc9_victoria_tekeningvraag8.jpg" width="500" /> <em>Zit mijn dochter (4) wel lekker in haar vel?</em> </div><div style="float: right; padding-left: 10px; text-align: center; width: 130px;"><img alt="Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman" border="0" height="130" src="http://www.psychologiemagazine.nl/upload_mm/2/0/d/6809_fullimage_theresafoks_vervolg.jpg" width="130" /> <em>Creatief therapeut Theresa Foks-Appelman</em> </div><strong>Beste Suzana,</strong><br />
Je dochter van 4 jaar tekent al heel goed. Ze tekent zichzelf en rechts staat een soort huis, misschien is het de school. Er steekt een vlag uit, of misschien is het toch een huis met de was aan de lijn? Dat zou je haar zelf kunnen vragen.<br />
Er zijn veel kleuren gebruikt bij het huis/schoolgebouw. De lijntjes sluiten goed aan, daar is concentratie voor nodig en een goede motoriek. Dat kan ze dus goed. Het poppetje is levendiger getekend, Met meer emoties zou je kunnen zeggen. Toch is het figuurtje goed te zien. Ik zou hieruit niet kunnen zeggen dat ze zich gepest voelt of buitengesloten.<br />
Misschien heeft je dochtertje zich in het begin van de school wat onveilig gevoeld en moest ze leren om zich aan te passen aan andere kinderen. Gaat ze toch wel graag naar school? Je schrijft dat ze “op haar tekening meestal alleen haar naam zet en een beetje krassen”, maar dit is toch echt een tekening hoor! <br />
Mijn conclusie is dat ze wat minder controle over zichzelf heeft, maar de buitenwereld goed aan kan. Ze kan en zal ook wel leren wat meer controle over zichzelf te krijgen, maar ze is nog erg jong, dan hoeft dat toch nog niet zo erg?<br />
Hou goed contact met de juf over hoe het gaat en vraag of er af en toe een kindje uit haar klas bij haar kan komen spelen. Het is ook belangrijk dat je dochtertje vertrouwen heeft in de juf.<br />
Een kind dat altijd wordt gepest of buitengesloten heeft wel hulp nodig en het kind moet daar over kunnen praten, zoals door wie het wordt gepest en hoe. Welk gedrag lokt pesten uit, en wat kan je doen als het gebeurt. Het gepeste kind kan zeggen tegen de pester: ik vind het niet leuk wat je doet. <br />
Nu, ik hoop Suzana dat je hier wat aan hebt. <br />
<br />
Vriendelijke groet van <br />
Theresa<br />
<br />
<strong><em>Overige vragen:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-van-een.html">Wat onthult deze tekening van een peuter?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/zoon-4-negeert-zijn-tweelingbroer-in-de.html">Zoon (4) negeert zijn tweelingbroer in een tekening van het gezin</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/mijn-dochter-4-tekent-prinsesjes-wat.html">Mijn dochter (4) tekent prinsesjes, wat betekent dat?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/onze-zoon-5-heeft-veel-aan-zijn-hoofd.html">Onze zoon (5) heeft veel aan zijn hoofd. Zie je dat terug in zijn tekeningen?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/wat-onthult-deze-tekening-over-mijn.html">Wat onthult deze tekening over mijn kleuters?</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/laat-mijn-dochters-tekening-zien-dat-ze.html">Laat mijn dochter's tekening zien dat ze haar vader mist?</a>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-44169103664270053452012-03-14T07:42:00.002-07:002012-03-14T07:42:33.825-07:00Leeftijdscategorie 7 jaar <br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggBOFYXzdHSaRyrcK7bK8Alz-6zQj1Q73zojPJ5zejWVpxv8odqn9tTrqhfXd4OhyphenhyphenCfBZI15Y0-y732hE8SeNH_dJdHJw_zRB47deJVEJmaDIzAQTREhde8RJOrainb8lzVBgBxFAX_MMJ/s1600/Kindertekening+jongen+7.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="285" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggBOFYXzdHSaRyrcK7bK8Alz-6zQj1Q73zojPJ5zejWVpxv8odqn9tTrqhfXd4OhyphenhyphenCfBZI15Y0-y732hE8SeNH_dJdHJw_zRB47deJVEJmaDIzAQTREhde8RJOrainb8lzVBgBxFAX_MMJ/s400/Kindertekening+jongen+7.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Jongen - 7 jaar.<br />
Deze jongen is duidelijk een talent. Hij bevindt zich in de realistische fase.<br />
Toen ik met het jongetje aan het praten was, vertelde hij me precies hoe de<br />
kleuren van de titanic eruit zagen. Hij heeft dus heel goed naar de<br />
werkelijkheid gekeken en dit vastgelegd in zijn tekening.<br />
Daarnaast zie je dat de jongen heel veel details heeft vastgelegd.<br />
De raampjes zijn één voor één getekend en zelfs de ladders zijn uitgewerkt.</td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"> </div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4xqS1dZrHsQBtyTH4iK-GTZt1SfPoLm6KwycimxgYW1WfJW3qtRg3nqCAvKbCBo8HJKQJfKo8u-FyaENBvYZbsHiNkdV3YNJyiGHx7cKnLn4VM0g4CQrGav5lo6Srn3Ufoom35oL8qUFK/s1600/Kindertekening+meisje+7.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4xqS1dZrHsQBtyTH4iK-GTZt1SfPoLm6KwycimxgYW1WfJW3qtRg3nqCAvKbCBo8HJKQJfKo8u-FyaENBvYZbsHiNkdV3YNJyiGHx7cKnLn4VM0g4CQrGav5lo6Srn3Ufoom35oL8qUFK/s400/Kindertekening+meisje+7.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Meisje - 7 jaar.<br />
Dit meisje bevindt zich in de overgang tussen de schematiseringfase en <br />
het realisme. Het meisje heeft veel details getekend, bijvoorbeeld de <br />
plooien van de jurk en het armbandje. Het kleurgebruik in de tekening<br />
is waarheidsgetrouw. De verhoudingen tussen de boom en het meisje<br />
zijn echter nog niet helemaal kloppend.</td></tr>
</tbody></table>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-17571114806822726782012-03-14T07:39:00.003-07:002012-03-14T07:39:54.905-07:00Leeftijdscategorie 6 jaar<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><br />
</div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_Sq2pR5nM_bAyb6Q8VERYFliA5ZDG4C5ERH-aB_n8p9GkncNImPjssyS0s2zwVJJiQ1NYwoVApiEHd_OFvDlMXybH7qUjeCurv6Nd4ETiL9-hoq-NI4JvncpRrCJOXaeTm0QAS0cGSL8y/s1600/Kindertekening+jongen+6.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_Sq2pR5nM_bAyb6Q8VERYFliA5ZDG4C5ERH-aB_n8p9GkncNImPjssyS0s2zwVJJiQ1NYwoVApiEHd_OFvDlMXybH7qUjeCurv6Nd4ETiL9-hoq-NI4JvncpRrCJOXaeTm0QAS0cGSL8y/s400/Kindertekening+jongen+6.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Jongen - 6 jaar.<br />
Deze jongen bevindt zich in de schematiseringfase. De jongen heeft <br />
veel oog voor de details in zijn tekening. De verhoudingen van de <br />
tekening zijn redelijk kloppend. Wat erg opvallend is, is dat de persoonlijke<br />
voorkeur van de jongen goed in zijn tekening naar voren komt.</td></tr>
</tbody></table><br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvPKE9yww1d04TOEgKSXEgYh9rARD1IKB358tkB2vNuSS5UjQwIksNGyggfEhCj3X4OTZ-qX8S0m6pdyyGDO1pvsWLix7xqs4xqT7KnHZGK_8tfZac-5FmVRnDP9ZsHz3CQK_RhBUFElup/s1600/Kindertekening+meisje+6.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvPKE9yww1d04TOEgKSXEgYh9rARD1IKB358tkB2vNuSS5UjQwIksNGyggfEhCj3X4OTZ-qX8S0m6pdyyGDO1pvsWLix7xqs4xqT7KnHZGK_8tfZac-5FmVRnDP9ZsHz3CQK_RhBUFElup/s400/Kindertekening+meisje+6.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Meisje - 6 jaar.<br />
Dit meisje bevindt zich in de schematiseringfase. Het meisje heeft<br />
veel details in haar tekening getekend en ook het kleurgebruik is redelijk<br />
waarheidsgetrouw. De verhoudingen zijn, in tegenstelling tot het meisje <br />
van 5 jaar, ook redelijk kloppend</td></tr>
</tbody></table>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-32370642238531233522012-03-14T07:22:00.004-07:002012-03-14T10:17:03.055-07:00Leeftijdscategorie 5 jaar<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtg-Lf3MB2XNa8VWWM3ECIvtOgRYqDKvlL-FGKLS92qIR1jXsiuu5gHL19E4JOFQLNCRul4hM1d3cgafLT0Sm20BhZAjJ7YcCT339glQtSmoyBkddnR5GDVjmjfIj8c58SDqtdX_gHwRfP/s1600/Kindertekening+jongen+5.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtg-Lf3MB2XNa8VWWM3ECIvtOgRYqDKvlL-FGKLS92qIR1jXsiuu5gHL19E4JOFQLNCRul4hM1d3cgafLT0Sm20BhZAjJ7YcCT339glQtSmoyBkddnR5GDVjmjfIj8c58SDqtdX_gHwRfP/s400/Kindertekening+jongen+5.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Jongen - 5 jaar.<br />
Deze jongen bevindt zich nog in de herkenbaarheidfase. De poppetjes<br />
die de jongen getekend heeft, zweven allemaal in de ruimte. Wel<br />
is de jongen zich bewust van de indeling van het menselijk lichaam.<br />
Bij sommige poppetjes is er wel een rompje getekend, maar de lichaamsdelen<br />
zijn nog erg onrealistisch getekend. Het jongetje heeft bijvoorbeeld nog<br />
geen ogen, maar wel een mond getekend.</td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDuFqb7wwSEOFP4-xKvMfBR3YpgEjuHZIth01P90gtBe-ozoDNWhX23sE5dooT3PxpqM8GpONooc7Ydlk2W-8Y9GBIVBJtn0AX-nMiohAuQUGvuI0v8i6zcRPBNCcZG93OBmk0nxUrmeBi/s1600/Kindertekening+meisje+5.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDuFqb7wwSEOFP4-xKvMfBR3YpgEjuHZIth01P90gtBe-ozoDNWhX23sE5dooT3PxpqM8GpONooc7Ydlk2W-8Y9GBIVBJtn0AX-nMiohAuQUGvuI0v8i6zcRPBNCcZG93OBmk0nxUrmeBi/s400/Kindertekening+meisje+5.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Meisje - 5 jaar.<br />
Dit meisje bevindt zich in de schematiseringfase. De poppetjes die ze <br />
getekend heeft, zijn opgebouwd uit hoofd, romp, benen en armen. Ook de haren<br />
zijn ingekleurd en duidelijk zichtbaar gemaakt. Wat wel erg opvallend is, is dat<br />
het meisje nog geen kloppende verhoudingen in haar tekening heeft <br />
aangebracht. Zo is het huisje veel kleiner getekend dan de poppetjes.</td></tr>
</tbody></table>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-41993405090154807612012-03-14T07:15:00.012-07:002012-03-14T07:21:21.583-07:00Leeftijdscategorie 4 jaar<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikLdH6q6laYBLyrwaUHOMSI2uQnLzEAfGNVGk_9pwD2HqPFuwBP6bctt-c5Wcldl55VezSem19S80A454djA0ppkKZsbHE5lX_TsaQD9BKocDyqO7Av7ms-4GtOW_oxhxGkatZy5_zkcqu/s1600/Kindertekening+jongen+4.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikLdH6q6laYBLyrwaUHOMSI2uQnLzEAfGNVGk_9pwD2HqPFuwBP6bctt-c5Wcldl55VezSem19S80A454djA0ppkKZsbHE5lX_TsaQD9BKocDyqO7Av7ms-4GtOW_oxhxGkatZy5_zkcqu/s400/Kindertekening+jongen+4.png" width="278" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Jongen - 4 jaar.<br />
Deze jongen bevindt zich in de herkenbaarheidfase.<br />
In de tekening zijn duidelijk herkenbare vormen<br />
terug te vinden. Zo heeft de jongen een zon en een<br />
poppetje getekend. Een belangrijk kenmerk uit de <br />
herkenbaarheidfase is dat de lichaamsdelen<br />
van poppetjes gescheiden worden. Dit kenmerk <br />
is duidelijk in de tekening terug te vinden.</td></tr>
</tbody></table> <br />
<br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTt95qgNkveyCeuvveF-kQPWAymTKhEf06YuQ6QujC6ugoBJEzAwse54kZbeIrgS7mGiZgQcncptbEP7I3FXJbFKTX4wpb-c7ieM3a8ee2WNJlZlrMBv6hCn6cbYIHBq-V1K6gF6iK5ADA/s1600/Kindertekening+meisje+4.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTt95qgNkveyCeuvveF-kQPWAymTKhEf06YuQ6QujC6ugoBJEzAwse54kZbeIrgS7mGiZgQcncptbEP7I3FXJbFKTX4wpb-c7ieM3a8ee2WNJlZlrMBv6hCn6cbYIHBq-V1K6gF6iK5ADA/s400/Kindertekening+meisje+4.png" width="282" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Meisje - 4 jaar.<br />
Dit meisje bevindt zich in de herkenbaarheidfase. De <br />
poppetjes die het meisje getekend heeft bestaan uit<br />
een hoofd met daaraan de armen en de benen getekend.<br />
Het meisje heeft nog geen romp getekend. Het tekenen<br />
van de romp is dan ook een kenmerk uit een latere fase.</td></tr>
</tbody></table>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-57737613886423248712012-03-14T07:13:00.003-07:002012-03-14T07:27:19.180-07:00Leeftijdscategorie 3 jaar<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4EFIRrZzbk9jJFJxtcWFVARNhl8Ztq2L5EQRLyCbswqVCUjn2vEfrCEY_R8LlYGx3jJ_QooOjlDoVz7C8ns4zymEg3O70C7udH4cSE9U5Ujf7y77SR385ZirqPgypf4DlNPPwEwWt1GFX/s1600/Kindertekening+jongen+3.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="327" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4EFIRrZzbk9jJFJxtcWFVARNhl8Ztq2L5EQRLyCbswqVCUjn2vEfrCEY_R8LlYGx3jJ_QooOjlDoVz7C8ns4zymEg3O70C7udH4cSE9U5Ujf7y77SR385ZirqPgypf4DlNPPwEwWt1GFX/s400/Kindertekening+jongen+3.png" width="400" /></a></div></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Jongen - 3 jaar</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Deze jongen bevindt zich in de vroege krabbelfase. </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Hij heeft zonder een bewust doel strepen op het papier gezet.</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">In de tekening kunnen nog geen herkenbare vormen worden onderscheiden. </div></td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
<br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: left; cssfloat: right; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIDVhuHMabpR6D39NYKIFROEEg93hmZHcsWpB2awQUKNlmlKl07wjACRCwvNq-IoiN9UV0eVGhJ9Q3xHXTInlZyBut4FdG-ZVVRJEsmUnq4LwDunFBwhR0vlTcFuwZbEZaln89BcGuwAZo/s1600/Kindertekening+meisje+3.png" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img aea="true" border="0" height="303" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIDVhuHMabpR6D39NYKIFROEEg93hmZHcsWpB2awQUKNlmlKl07wjACRCwvNq-IoiN9UV0eVGhJ9Q3xHXTInlZyBut4FdG-ZVVRJEsmUnq4LwDunFBwhR0vlTcFuwZbEZaln89BcGuwAZo/s400/Kindertekening+meisje+3.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Meisje - 3 jaar.<br />
Dit meisje bevindt zich in de late krabbelfase. Het meisje heeft al wat ronde<br />
vormen getekend in plaats van alleen maar krassen. Ook heeft het meisje<br />
ingevulde krassen getekend, wat er op wijst dat zij zich al meer ontwikkeld<br />
heeft dan de jongen van 3 jaar.</td></tr>
</tbody></table>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-16322488571512161982012-03-14T04:04:00.010-07:002012-03-16T08:13:35.155-07:00Conclusies<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="clear: right; cssfloat: right; float: right; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img aea="true" border="0" height="135" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhLsdE39ryz3zZ3BrTGqhkT_YmYl5KM_IH4iODpoX2abXIvVvfPpf-niCQWFKw8b3qcYOPjxmQfsX-nCjZ5CwYjBF2PFwpLVVJAehNcDUB3FxbrJE8MpfOawJkAFCfdEoX3fws0Ev-Wmkq/s200/annemarie-en-maartje_web.jpg" width="200" /></span></div><span style="font-family: inherit;"><strong>Ontwikkelingsfase</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: inherit;">Als je naar de grafieken onder het kopje resultaten kijkt, zie je dat de rode grafieken meer naar rechts liggen dan de blauwe grafieken. Dit betekent dat de meisjes over het algemeen een ontwikkelingsfase verder zijn dan de jongens.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
Wat je niet uit de grafieken kunt halen, maar wat wij wel uit ons praktijkonderzoek concludeerden, is dat zich onder de jongens meer 'talenten' bevinden. Meestal kan je duidelijk zien in welke ontwikkelingsfase een bepaalde leeftijdsgroep zit. Per leeftijdsgroep was er meestal een jongen aanwezig die al een of twee fases voor liep op de andere kinderen.<br />
<br />
<strong>Kleuren</strong><br />
<br />
Ook bij het kleurgebruik zie je duidelijke verschillen tussen jongens en meisjes. Je ziet weer dat de rode grafieken iets meer naar rechts liggen. Dit geeft aan dat de meisjes over het algemeen meer kleuren gebruiken dan jongens. Met name op jongere leeftijden is dit verschil groot. Naarmate de kinderen ouder worden, gaan jongens en meisjes ongeveer evenveel kleuren gebruiken. De verschillen tussen de hoeveelheid kleurgebruik nemen af.<br />
<br />
<strong>Onderwerpen</strong><br />
<br />
Het is misschien niet zo heel verrassend, maar er zijn duidelijk 'jongens' en 'meisjes' onderwerpen te onderscheiden. Als je naar de grafiek kijkt onder het kopje resultaten zie je dat meisjes meer poppetjes, zonnetjes, dieren en versieringen tekenen terwijl jongens meer voertuigen, natuurelementen en geometrische vormen tekenen.<br />
<br />
<span style="font-family: inherit;"></span></span>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-31205137944718048682012-03-14T04:02:00.001-07:002012-03-14T02:33:07.968-07:00De resultaten<div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbIRtiIDywdqjUndKgXUsrU8qpFlXf0Ijf8DeUeR-RAx79OXbEpEp0cR4EJOq6MlRuKawlXhRZK2G_CSaDcpN2QkGbOLDmv_cjRzOECZo7sxvAC3RvnamHxd1RQNBd2dQ-UQgUNbnnuNRF/s1600/naamloos.bmp" imageanchor="1" style="cssfloat: right; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" closure_uid_ej13lo="3" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbIRtiIDywdqjUndKgXUsrU8qpFlXf0Ijf8DeUeR-RAx79OXbEpEp0cR4EJOq6MlRuKawlXhRZK2G_CSaDcpN2QkGbOLDmv_cjRzOECZo7sxvAC3RvnamHxd1RQNBd2dQ-UQgUNbnnuNRF/s1600/naamloos.bmp" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1BDYP8DALwSEh8_NelLQjff7m47nRyrMSKejTxG7hyITgA78QxWtSE_9ZDofEkehyphenhyphenw8-7HpYwa9JE-ptsOt-8BM0UUz7DfO2vN4nO5c243qSPQv80RPVltXcCUn2p6SUt0VgUfkVBUmMg/s1600/naamloos.bmp" imageanchor="1" style="cssfloat: left; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" closure_uid_ej13lo="4" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1BDYP8DALwSEh8_NelLQjff7m47nRyrMSKejTxG7hyITgA78QxWtSE_9ZDofEkehyphenhyphenw8-7HpYwa9JE-ptsOt-8BM0UUz7DfO2vN4nO5c243qSPQv80RPVltXcCUn2p6SUt0VgUfkVBUmMg/s1600/naamloos.bmp" /></a></div></div><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjGB5Pa3A3HKstfHL0RmjN6jLMrkypEpHXgM_nEbNwwJ1y4jAdpRqsXblHs6882w54w-0aaxzyuftWaLjecAfj-nkLKRJwqcUm9FNXvsHEacGo6YpMgvyAl7CRN2gLt3nYgwKqq2cI-APw/s1600/naamloos3.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: right; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" closure_uid_ej13lo="5" height="425" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjGB5Pa3A3HKstfHL0RmjN6jLMrkypEpHXgM_nEbNwwJ1y4jAdpRqsXblHs6882w54w-0aaxzyuftWaLjecAfj-nkLKRJwqcUm9FNXvsHEacGo6YpMgvyAl7CRN2gLt3nYgwKqq2cI-APw/s640/naamloos3.bmp" width="640" /></a></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-43650875980530485252012-03-14T04:01:00.002-07:002012-03-14T10:22:07.589-07:00Onderzoeksopzet<div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-bottom: medium none; border-collapse: collapse; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: auto 4.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-anchor-horizontal: margin; mso-table-anchor-vertical: paragraph; mso-table-left: left; mso-table-lspace: 7.05pt; mso-table-rspace: 7.05pt; mso-table-top: 7.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Datum</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Tijd </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Plaats</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Doelgroep </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Datum</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Tijd </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Plaats</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Doelgroep</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Datum</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Tijd </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Plaats</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Doelgroep</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left-color: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">29 september</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">12:00 uur</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Basisschool ‘t Oventje</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Kinderen van groep 1 t/m groep 4</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">6 oktober</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">12:30 uur</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Crèche Humpie Dumpie</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Kinderen met de leeftijd 2-3 jaar</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">7 februari</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">8:15 uur </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Basisschool ’t Mulderke in Uden</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Kinderen van groep 1 t/m groep 4</span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Doel van het onderzoek</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left-color: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Onderzoeken of kinderen een voorkeur hebben voor bepaalde kleuren</span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Aanleiding voor het onderzoek</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left-color: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Naar aanleiding van het literatuuronderzoek kwamen wij erachter dat er nog veel vragen zijn over het kleurgebruik van kinderen. Onderzoekers vragen zich af of kinderen in het algemeen een voorkeur hebben voor bepaalde kleuren.</span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Hypothese </span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left-color: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">- </span></span><span style="font-size: 12pt;">Wij denken dat er een verschil zal zijn tussen kleurgebruik van jongens en van meisjes</span></span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">- </span></span><span style="font-size: 12pt;">Wij denken dat oudere kinderen meer waarheidsgetrouw gebruik maken van kleuren</span></span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">- </span></span><span style="font-size: 12pt;">Wij denken dat er meer gebruik gemaakt zal worden van primaire kleuren dan van secundaire kleuren</span></span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Benodigdheden voor het onderzoek</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left-color: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">- </span></span><span style="font-size: 12pt;">A4 blaadjes</span></span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">- </span></span><span style="font-size: 12pt;">Kleurpotloden</span></span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">- </span></span><span style="font-size: 12pt;">Stiften</span></span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Uitvoering van het onderzoek</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left-color: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top-color: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">We willen de kinderen tekeningen laten maken met verschillende kleurpotloden. De kinderen hebben keuze uit de primaire en de secundaire kleuren. De primaire kleuren zijn rood, geel en blauw. De secundaire kleuren zijn oranje, paars en groen. De kinderen krijgen de opdacht om iets te tekenen wat zij leuk vinden. Ze mogen dus zelf kiezen wat ze willen tekenen. </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: 7.4pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">We willen onderzoeken of kinderen een voorkeur hebben voor bepaalde kleuren. Dit willen we doen door bij elke tekening vast te stellen in welke mate kleuren gebruikt zijn. De gegevens willen we verwerken door een onderscheid te maken op leeftijd. Ook wordt er een onderscheid gemaakt tussen jongens en meisjes. We onderzoeken dus of op een bepaalde leeftijd meer gebruik wordt gemaakt van bepaalde kleuren en of er binnen deze leeftijdscategorieën verschillen zijn tussen het kleurgebruik van jongens en meisje.</span></div></td></tr>
</tbody></table>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-55910234018885107872012-03-14T04:00:00.001-07:002012-03-14T02:34:03.870-07:00Hoofdvraag en deelvragen<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit; font-size: medium;">De hoofdvraag</span></b><br />
<span style="font-family: inherit;">Zijn er verschillen tussen tekeningen gemaakt door jongens en meisjes?</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit; font-size: medium;">De deelvragen</span></b></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">* Zijn er verschillen in de ontwikkelingsfase?</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">* Zijn verschillen in het kleurgebruik?</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">* Zijn er verschillen in getekende onderwerpen?</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe_3W_txlFjuCXYd4RIk1m3VHOqDBaANVxmkSSfT5jot-H_WGk8vwv6y98EhUxXRvg9B9gQ-SatVVLX2paM_EtnE9SHM19kDcZdNhzT2z4nW_PB7RO2e9U3UCpqxWcKQTmfbk5fbHcfFVi/s1600/kindertekening(1).jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img aea="true" border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe_3W_txlFjuCXYd4RIk1m3VHOqDBaANVxmkSSfT5jot-H_WGk8vwv6y98EhUxXRvg9B9gQ-SatVVLX2paM_EtnE9SHM19kDcZdNhzT2z4nW_PB7RO2e9U3UCpqxWcKQTmfbk5fbHcfFVi/s400/kindertekening(1).jpg" width="400" /></span></a></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-43298477300709174432012-03-14T03:00:00.011-07:002012-03-16T07:22:23.608-07:00De krabbelfase<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong><span style="font-family: inherit; font-size: large;">De vroege krabbelfase</span></strong></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em><strong><span style="font-family: inherit;">Waarom begint een kind met tekenen?</span></strong></em></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">De vroege krabbelfase vindt plaats als het kind 1 tot 2 jaar oud is. In de vroege krabbelfase heeft het kind nog geen besef van het verband tussen de bewegingen die hij maakt en het ontstaan van de vormen op het papier. </span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Het kind begint meestal spontaan met het krassen of omdat hij een volwassenen ziet schrijven of tekenen. Het kind probeert de volwassenen dan te<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>imiteren Het krassen is niet alleen een vorm van imitatie, maar ook een plezierige bezigheid waar een kind volledig in op kan gaan. Tekenen is voor het kind vaak nog een vorm van motorische expressie, omdat het kind nog geen duidelijke voorstelling heeft van hoe de tekening eruit moet gaan zien. Een andere reden waarom een kind begint met tekenen is, omdat hij zijn prestatiegenoegen wil uiten: het kind wil graag laten zien wat het allemaal kan.</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em><strong><span style="font-family: inherit;">Hoe tekent een kind in de vroege krabbelfase?</span></strong></em></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzJwarjbRTR6EQj2CVfHuvEsoBOxP-Nx8MtwDK6JhmD6VO1oKe7Uhj6NqqTj24Zc1wdxxDCqTKwryVIOSdpKInScVtQDG8QXhEDUt8sZP2bcyiLC4pKocG6jQklwZxQIPS2LtDsUw73pq7/s1600/Afbeelding1.png" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzJwarjbRTR6EQj2CVfHuvEsoBOxP-Nx8MtwDK6JhmD6VO1oKe7Uhj6NqqTj24Zc1wdxxDCqTKwryVIOSdpKInScVtQDG8QXhEDUt8sZP2bcyiLC4pKocG6jQklwZxQIPS2LtDsUw73pq7/s320/Afbeelding1.png" uda="true" width="320" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Vaak worden de krassen die de kinderen maken niet binnen de vorm van het papier gehouden. De eerste krabbels die een kind maakt zijn hoofdzakelijk vormeloos en niet georganiseerd. Meestal maken kinderen die zich in de vroege krabbelfase bevinden gebruik van lijnen en cirkels die kriskras door elkaar heen lopen. Als het kind gevraagd wordt wat de tekening voor moet stellen, heeft het kind hier meestal geen antwoord op. Dit komt doordat het kind vooraf niet het doel had om iets te creëren. </span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em><strong><span style="font-family: inherit;">Wat is het doel van een kind met het maken van tekeningen?</span></strong></em></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Voor het kind is het vooral een oefening van de motoriek. Ook oefent het kind zo de hand-oog-coördinatie. Het kind heeft niet als doel om iets te creëren, maar heeft vooral plezier in het maken van de tekening. Na afloop is het kind dan ook vaak verrast over het resultaat. </span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">De voornaamste functie van krassen is het leren van de basisvormen voor de latere expressie. Zo ontwikkelt het kind al snel een voorkeur voor bepaalde vormen en kleuren. Deze zullen dan herhaald worden. Uiteindelijk worden ze onthouden en tot complexere vormen gevormd. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em><strong><span style="font-family: inherit;">Welke verklaring kan er worden gegeven?</span></strong></em></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Ada Abraham<span style="font-size: x-small;"> (1)</span> </span><span style="font-family: inherit;">geeft mogelijke interpretaties van de krabbels die kinderen maken. Zo is er sprake van een typische ontwikkeling, waarin spiralen de voorkeur genieten. Dit zijn vaak ronde vormen die in een onafgebroken beweging gemaakt zijn. Volgens Abraham symboliseert de spiraal het constante heen-en-weer van het opnemen en verwerken. De onafgebroken lijn symboliseert het ‘ik’ die nog niet is afgelijnd van zijn omgeving.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDK4KrnUEipNcjbugGZb1y6cpSYIrPMeD5Flngg0BcpiU4KVsUjb26B-mcSZHQnlcDMqx1G-8mwN4Dcp8EMH3ZyhumNrNPmEtr4gdrGjxj545_PJ7m7CDDebKNIouhcxHdYNIWqWgBmIAS/s1600/Afbeelding5.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDK4KrnUEipNcjbugGZb1y6cpSYIrPMeD5Flngg0BcpiU4KVsUjb26B-mcSZHQnlcDMqx1G-8mwN4Dcp8EMH3ZyhumNrNPmEtr4gdrGjxj545_PJ7m7CDDebKNIouhcxHdYNIWqWgBmIAS/s320/Afbeelding5.png" uda="true" width="320" /></span></a></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Ook kan er sprake zijn van verbrokkelde vormen. Deze kunnen verwijzen naar een problematische ontwikkeling. De onderbroken vormen worden beschouwd als een signaal van een onbevredigd verlangen naar verbondenheid. Ook is het van belang of het kind gebruik maakt van de volledige oppervlakte van het papier of slechts een klein hoekje in gebruik neemt. De mate waarin een kind gebruik maakt van het papier staat symbool voor hoe het kind zichzelf ervaart<span style="font-size: xx-small;"> </span><span style="font-size: x-small;">(2).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
<span style="font-family: inherit;">Drukverschillen tijdens het tekenen kunnen duiden op een krachtig of juist zwak driftsysteem. Veel druk kan wijzen op een agressieve persoonlijkheid. Ook hoekige vormen kunnen wijzen op een agressieve persoonlijkheid of aanwezigheid van agressie <span style="font-size: x-small;">(3).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong><span style="font-family: inherit; font-size: large;">De late krabbelfase</span></strong></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
<span style="font-family: inherit;">De late krabbelfase vindt plaats als het kind tussen 2 en 3 jaar oud is. De late krabbelfase is een fase waarin verfijning van de vroege krabbelfase plaatsvindt. In de vroege krabbelfase heeft het kind oefening gehad met het omgaan met een potloot of een stift. Het kind heeft de tijd gehad om te kunnen ervaren hoe de krassen gevormd worden door de beweging die zij maken. </span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em><strong><span style="font-family: inherit;">Hoe tekent een kind in de late krabbelfase?</span></strong></em></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Wat een belangrijke rol speelt bij het ontstaan van vormen in de krabbelfase, is dat het kind tekent vanuit zijn schouders. Doordat het kind vanuit zijn schouders tekent, maakt het kind gebruik van zijn hele arm tijdens het tekenen en ontstaan er krassen op het papier. De krassen zijn vaak in een bepaald ritme op papier gezet.</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi09nzRDdoxy0G8eLzB3XdbYcfZZvJS4RWPAq2Depdep3wwgLRwsk9lzTo2vUEyA03gsFXebz9n7HGajordKqerv4ejNW6tCnsJt6XVyskjFfaymAL0Ux-YyrsmEd1xmhDhtmF7f4pxo8co/s1600/Afbeelding3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi09nzRDdoxy0G8eLzB3XdbYcfZZvJS4RWPAq2Depdep3wwgLRwsk9lzTo2vUEyA03gsFXebz9n7HGajordKqerv4ejNW6tCnsJt6XVyskjFfaymAL0Ux-YyrsmEd1xmhDhtmF7f4pxo8co/s320/Afbeelding3.jpg" uda="true" width="320" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Ook ontwikkelen kinderen in de krabbelfase een hele collectie aan basisvormen. Deze vormen zijn vaak meer gebalanceerde vormen dan de krabbels die voorheen getekend werden. De collectie bevat vormen als kruisen, cirkels, vierkanten, driehoeken en stippen. Het kind tekent er niet meer ongecontroleerd op los, maar maakt meer gecontroleerde bewegingen. Dit komt doordat de fijne motoriek van het kind zich steeds verder ontwikkeld. De gebalanceerde vormen staan vaak symbool voor de zoektocht naar evenwicht van het kind. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em><strong><span style="font-family: inherit;">Wat is het doel van een kind met het maken van tekeningen?</span></strong></em></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">In de late krabbelfase beginnen kinderen vaak met het benoemen van hun tekeningen. De kinderen kondigen niet van te voren aan wat zij gaan tekenen, maar benoemen hun tekening pas achteraf. De vormen die getekend worden, zijn echter nog niet altijd herkenbaar. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrXNt1ZMsOZcyNunTmjWn0CKi0QsvUGuAt_go76jbDwD9y4rADFbgBPumg0EMuoRPrTobpeHag5sPws_XtlJCxBevy0M2oq3Ek1pAkF12qGBLswBIj7r_do6vsDwQ-5kfDHhoWALIz7qw3/s1600/Afbeelding4.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrXNt1ZMsOZcyNunTmjWn0CKi0QsvUGuAt_go76jbDwD9y4rADFbgBPumg0EMuoRPrTobpeHag5sPws_XtlJCxBevy0M2oq3Ek1pAkF12qGBLswBIj7r_do6vsDwQ-5kfDHhoWALIz7qw3/s320/Afbeelding4.png" uda="true" width="320" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Naarmate het kind ouder wordt, worden de basisvormen aan andere basisvormen gekoppeld tot er complexere vormen ontstaan. Het kind begint in de vormen ook te koppelen aan wat hij waarneemt in zijn omgeving. Het kind zal dan ook proberen deze waarnemingen op papier vast te leggen. Uiteindelijk zal het kind zijn vormen af gaan sluiten, dit staat symbool voor de afgrenzing tussen het kind en zijn omgeving. De complexere vormen die ontstaan zijn vaak het begin van het van de mensfiguurtjes<span style="font-size: x-small;"> (4).</span></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote-list;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><br />
<br />
<span style="font-family: inherit;"><strong><em>Overige hoofdstukken:</em></strong></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-01T02:12:00-08:00&max-results=1">De herkenbaarheidfase</a></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-01T02:12:00-08:00&max-results=1">De schematiseringfase</a></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-realistische-fase.html">De realistische fase</a></span><span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote-list;"><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /></div><div id="ftn1" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: inherit;"><span lang="DE" style="mso-ansi-language: DE;">(1) Abraham, A. (1979), Lévolution du dessin du personnage humain de deux à six ans. </span>Bulletin de Psychologie, 32, 323.</span></span></div></div><div id="ftn2" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: x-small;">(2) Zie ‘Wat zegt de bladspiegel?’</span></div></div><div id="ftn3" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: x-small;">(3) Kindertekeningen in ontwikkelingspsychologisch en diagnostisch perspectief, Simone Meykens en Gaston Cluckers, blz 14 t/m 17</span></div></div><div id="ftn4" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: x-small;">(4) Kindertekeningen in ontwikkelingspsychologisch en diagnostisch perspectief, Simone Meykens en Gaston Cluckers, blz 17 t/m 19</span></div></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-40312511840364483952012-03-14T02:08:00.004-07:002012-03-15T01:24:43.467-07:00De realistische fase<div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;"><em>Kenmerken</em></span></b></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGAVg8kDyAyAh6XrWJ-OqpPOuAMXEBnrgtjoPV0MWZBIgDPcTTYNK_q1pjERxlYZwpWW4aXpaaIh0Yg2kunimhNeHQUX4Up0aScQwQIXtEspp69PXiXmHlVzEBBUAsFm3BuwpjT2d4pblv/s1600/Realisme.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img aea="true" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGAVg8kDyAyAh6XrWJ-OqpPOuAMXEBnrgtjoPV0MWZBIgDPcTTYNK_q1pjERxlYZwpWW4aXpaaIh0Yg2kunimhNeHQUX4Up0aScQwQIXtEspp69PXiXmHlVzEBBUAsFm3BuwpjT2d4pblv/s320/Realisme.jpg" width="308" /></span></a><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">De fase waarin een kind begint met realistisch tekenen vindt plaats als het kind<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>7 tot 12 jaar oud is. De tekeningen die het kind maakt, zijn steeds meer representatief voor de werkelijkheid. De houding die het kind tegenover de tekening heeft, wordt steeds kritischer en de voorstellingen worden steeds meer vergeleken met de realiteit. Het kind probeert steeds schetsmatiger te tekenen. </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;"><em>De ontwikkeling in de realistische fase</em></span></b></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Bij een menstekening wordt er meer rekening gehouden met de werkelijke verhoudingen van de lichaamsdelen van de mens en de proporties van het lichaam. De nadruk ligt in de realistische fase op het toepassen van de in eerdere fases verworven schema’s. De verworven schema’s worden nu geperfectioneerd. </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUEvMIdeu5fCWOsbpBc7SQ3MJ_cd6Vz8rEgrrO_LMm2A0A0CLcrJ3Zn6NHC3PMWPIOzOnE5_QKlv1-La6rtndEB9WVZhZlpLoDMe6Bbq327eYDt3ZO8VTpRDIi4IO4Jr2m8glNXP0tbcgf/s1600/Realisme3.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img aea="true" border="0" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUEvMIdeu5fCWOsbpBc7SQ3MJ_cd6Vz8rEgrrO_LMm2A0A0CLcrJ3Zn6NHC3PMWPIOzOnE5_QKlv1-La6rtndEB9WVZhZlpLoDMe6Bbq327eYDt3ZO8VTpRDIi4IO4Jr2m8glNXP0tbcgf/s400/Realisme3.bmp" width="400" /></span></a></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">De thema’s die in de realistische fase getekend worden, zijn vaak erg realistisch en verschillen bij jongens en meisjes. Zo tekenen jongens vaak een mannelijk figuur, bijvoorbeeld een cowboy of een politieagent. Hiermee verzekeren zij zichzelf van hun mannelijkheid. Meisjes tekenen vaak handtassen, strikjes, hartjes, bloemetjes en andere versieringen. Het thema dat getekend wordt is erg afhankelijk van de interesses van het kind. </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">De begrippen tijd en ruimte gaan in de realistische fase een steeds belangrijkere rol spelen. Door de begrippen tijd en ruimte wordt het makkelijker om de tekeningen binnen een context te plaatsen. Ook worden relaties hierdoor passender weergegeven. </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span> </div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwaNbdEuWrj_pEjc0JlQx7kZlaH9DHBWT4quZhl1pWbYHA_AJKx3UTQgShP0Wc0zJNBqzzfDNv5OQmsEjrJPzC-iSGgKpoP5jUpjFCQz7YQbp7des81t58JpfOvtuOFY8iqmqa38-q70nE/s1600/Realisme1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img aea="true" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwaNbdEuWrj_pEjc0JlQx7kZlaH9DHBWT4quZhl1pWbYHA_AJKx3UTQgShP0Wc0zJNBqzzfDNv5OQmsEjrJPzC-iSGgKpoP5jUpjFCQz7YQbp7des81t58JpfOvtuOFY8iqmqa38-q70nE/s320/Realisme1.jpg" width="244" /></span></a></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;"><em>De realiteit dringt zich op</em></span></b></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Het kind stopt vaak met het uiten van zijn gevoel in de </span></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">tekening en probeert een realistische weergave van de werkelijkheid te geven. De creativiteit van de tekeningen neemt af. Het kind wordt meer beïnvloed door de opgelegde discipline van buitenaf. Het kind zal dan ook zijn uiterste best doen om de tekening in te passen in de omgeving waarin het zich bevindt. Ook zullen kinderen mekaars vormen en ideeën overnemen.</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">Aan het einde van de realistische fase ontstaat er een groter inzicht in het eigen vermogen en in sommige gevallen de eigen beperkingen. Hierdoor vermindert de mate waarin er getekend wordt aan het einde van de fase. </span><br />
<br />
<strong><em>Overige hoofdstukken:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-krabbelfase.html">De krabbelfase</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-01T02:12:00-08:00&max-results=1">De herkenbaarheidfase</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-schematiseringfase.html">De schematiseringfase</a></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-85187941834372220102012-03-13T03:50:00.006-07:002012-03-16T08:19:38.292-07:00Van literatuur tot praktijk onderzoek<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">Het einde van de middelbare school nadert. We zitten al in het laatste jaar en dat sluiten we af met een profielwerkstuk. Al in de vijfde wordt erover gepraat. Weet jij al wat je gaat onderzoeken voor je profielwerkstuk? Met wie doe je samen? In het begin van het jaar is het dan eindelijk zover en maken we echt een begin aan het profielwerkstuk. Hier begint het avontuur van Stella en Eefje over kindertekeningen. Kijk mee naar het proces van ons profielwerkstuk.</span></div></div></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">Het onderwerp van ons profielwerkstuk was al snel duidelijk: KINDERTEKENINGEN! Na wat brainstormen en ideeën ophalen via internet en tijdschriften kwamen we op dit onderwerp uit. De site van de universiteit van Groningen heeft ons op dit idee gebracht. Daar stond een klein artikel over kindertekeningen en toen wisten we het: dit willen we onderzoeken!</span><br />
<br />
<strong><span style="font-family: Calibri;"> Het verzamelen van boeken</span></strong><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghFN159ZGLGC62AfiXQ0ueiKpvuTuDpw1LPJaRj4buYtnfUS9KuMuUx6CnQx0_VyeLT2WHXvdH_kAwpWy35cF8oU0vkjmFwpBQjh4JVkMWwAr8Arc4ZHKGGldfQFl3_utnSLzjgHFzP0OJ/s1600/Boek+3.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghFN159ZGLGC62AfiXQ0ueiKpvuTuDpw1LPJaRj4buYtnfUS9KuMuUx6CnQx0_VyeLT2WHXvdH_kAwpWy35cF8oU0vkjmFwpBQjh4JVkMWwAr8Arc4ZHKGGldfQFl3_utnSLzjgHFzP0OJ/s320/Boek+3.png" width="230" /></a><span style="font-family: Calibri;">Het onderwerp is bekend, maar dan begint het echte onderzoek pas. Waar moeten we beginnen? We waren bang dat er weinig informatie over dit onderwerp bekend was, maar dit viel gelukkig reuze mee. In de universiteitsbibliotheken zijn er genoeg boeken over kindertekeningen te vinden. In totaal hebben we zes boeken verzameld. Deze boeken geven onder andere informatie over de ontwikkelingsfases, de psychologie, de symboliek en de expressie van kindertekeningen. Als je wilt weten welke boeken we gebruikt hebben, vind je op het tabblad "literatuur" een kolom met de titels en inhoud van deze boeken.</span></div></div></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">Na uren lezen hebben we veel informatie verzameld over kindertekeningen. We weten al meer over de ontwikkelingsstadia en de symboliek van kindertekeningen. Verschillende onderzoekers en filosofen hebben hun ideeën over de verschillende aspecten van kindertekeningen gegeven. Maar kunnen we deze dingen ook daadwerkelijk in de praktijk waarnemen? Zijn de verschillende ontwikkelingsfases bij bepaalde leeftijden terug te zien? Gebruiken jongens meer rechte lijnen dan meisjes? Dit zijn allemaal vragen die we kunnen beantwoorden door de boeken die we gelezen hebben. Maar het is toch veel leuker om dit in de praktijk te toetsen?</span><br />
<br />
<strong><span style="font-family: Calibri;">Van ziekenhuizen tot basisscholen</span></strong><br />
<span style="font-family: Calibri;">Wij hebben er daarom voor gekozen ons niet alleen te verdiepen in theorieën van onderzoekers en filosofen, maar zelf ook op pad te gaan. Maar wat gaan we dan onderzoeken? Een paar maanden geleden hoorden we dat bepaalde ziektes waar te nemen zijn in kindertekeningen. Bijvoorbeeld: stel dat een kindje een tumor in zijn buik heeft. Is dit dan terug te zien in een tekening. Het kindje kan de buik dan benadrukken door bijvoorbeeld een fellere kleur te gebruiken of de buik groter te tekenen in verhouding met de rest van het lichaam. We vinden dit heel interessant, maar we kunnen hier weinig informatie over vinden. Dit willen we zelf onderzoeken!</span></div></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVx30BcsPROYmuk4W4l_y_a038-M9-W1z2ZpFROVelCZnG5oC3cQGjCzqcNCCVL6QieGleG5Tkvq6jnnzXIeCGSpvlZHS6TTcFNNYkPwk-GAHSViR7ich6EFOwHmx0-mKJ9K2xrAlEbsKq/s1600/SAM_2139.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img aea="true" border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVx30BcsPROYmuk4W4l_y_a038-M9-W1z2ZpFROVelCZnG5oC3cQGjCzqcNCCVL6QieGleG5Tkvq6jnnzXIeCGSpvlZHS6TTcFNNYkPwk-GAHSViR7ich6EFOwHmx0-mKJ9K2xrAlEbsKq/s320/SAM_2139.JPG" width="320" /></a><span style="font-family: Calibri;">Vol enthousiasme beginnen we aan ons praktijk onderzoek. We bellen ziekenhuizen, klinieken en speciale scholen. Helaas krijgen we alleen maar afwijzingen. Als je in een ziekenhuis iets wil onderzoeken, moet je toestemming vragen aan alle ouders. Bovendien moet je verzekerd zijn voor als je per ongeluk iets kapot maakt. In de klinieken kunnen we ook niet terecht. Zij krijgen vaak van dit soort aanvragen en hebben besloten hier niet aan mee te werken. Ditzelfde geldt voor het speciale onderwijs.</span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">De moed begint ons in de schoenen te zakken. We kunnen nergens terecht en hebben al heel veel tijd in bellen, mailen en brieven schrijven gestoken. Op een gegeven moment moet je besluiten om verder te gaan. Knopen moeten doorgehakt worden en punten moeten gezet worden. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Uiteindelijk moet je toch iets anders verzinnen. Helaas moeten we onze eerste onderzoeksvraag opgeven, maar stoppen is eigenlijk de start voor iets nieuws. Er zijn nog genoeg andere dingen om te onderzoeken.</span><br />
<br />
<strong><span style="font-family: Calibri;">Jongens en meisjes</span></strong><br />
<span style="font-family: Calibri;">Het idee om de verschillen tussen jongens en meisjes te onderzoeken komt in ons op. We hebben hier in de boeken al wat over gelezen, maar veel informatie kan je er niet over vinden. We nemen contact op met een aantal basisscholen en daar kunnen we wel terecht. Eindelijk is er weer vooruitgang. We beginnen met veel plezier aan ons ‘tweede onderzoek’.</span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><span style="font-family: Calibri;">Maar hoe kun je de verschillen tussen jongens en meisjes het beste weergeven? Dit is een brede onderzoeksvraag. We besluiten ons op drie aspecten te richten: ontwikkelingsfases, onderwerpen en kleuren. Zijn er verschillen te zien in deze drie deelonderwerpen?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1wE_2nQZRZ1NSozK9kRJLAJfapYzz8g7zkEPX4QMYHzJli9gE6Gby2uRDNLa-cbIoD6LakE8BdlmPPJK6_jaQoHg2Y-jKJ7kxathud8V6DacYzdhmXELaKshBsgVEkKqTrqeouGF_5xcj/s1600/SAM_2142.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img aea="true" border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1wE_2nQZRZ1NSozK9kRJLAJfapYzz8g7zkEPX4QMYHzJli9gE6Gby2uRDNLa-cbIoD6LakE8BdlmPPJK6_jaQoHg2Y-jKJ7kxathud8V6DacYzdhmXELaKshBsgVEkKqTrqeouGF_5xcj/s320/SAM_2142.JPG" width="320" /></a><span style="font-family: Calibri;">We bezoeken een crèche en twee basisscholen, ’t Oventje en ’t Mulderke. Daar gaan we samen met de kinderen tekenen. Het maakt niet uit wat ze tekenen of welke kleuren ze gebruiken. Ze worden volledig vrijgelaten. Als je de verschillen tussen jongens en meisjes wil onderzoeken, moet je ze niet een bepaalde richting in sturen. In totaal hebben we 150 kinderen onder onze hoede. Soms best zwaar, maar vooral heel leuk en interessant. De dingen die we gelezen hebben, zien we meteen in de praktijk terug.</span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;"><strong>Alle tekeningen analyseren</strong></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">We hebben dus 150 verschillende tekeningen verzameld van kinderen tussen de twee en acht jaar oud. Sommige tekeningen bestaan uit krassen andere uit uitgewerkte poppetjes. De verschillen in de tekeningen zijn enorm. Nu moeten we de verschillen van jongens en meisjes nog in kaart zetten. Met een kopje thee erbij gaan we alle tekeningen analyseren. Het is een avondvullend programma, maar we doen het zonder mopperen en zeuren. Bij elke tekening zit wel een verhaal. Weet je nog dat jongetje die zo enthousiast over zijn boot zat te vertellen? Of dat meisje die haar aandacht eigenlijk niet bij de tekening kon houden en het uiteindelijk maar afraffelt? Wat ons vooral verbaast, is dat meisjes zoveel verder zijn dan jongens. Meisjes lopen vaak een ontwikkelingsfase voor, terwijl jongens langer blijven hangen. Wie had dat nou verwacht? Als je nieuwsgierig bent naar de resultaten van ons onderzoek dan kun je die vinden onder het kopje “het praktijk onderzoek”.</span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><strong>Een blog of een verslag?</strong></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">Het literair onderzoek en het praktijk onderzoek zijn ongeveer afgerond. Er zitten veel uren in, maar daar krijg je ook iets voor terug. Nu nog de laatste stap; het uitwerken van alle verzamelde gegevens. Een optie zou natuurlijk zijn om een mooi verslag te maken van ons onderzoek. Onze begeleidster, Marjet Stamsnijder, heeft ons echter op een ander idee gebracht. Zij kwam met het idee om een blog te maken. Hier kan je alle verslagen op een mooie en creatieve manier kwijt. Bovendien kan iedereen die geïnteresseerd is ons blog volgen. Zo kunnen veel meer mensen van ons werkstuk genieten.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi690v-hDEl2MrXW4GPi4NoxD4E3BT5PJpdF9Bi6lnXBYsaXKncBSl-4n6f9r3G97ImNQBMAmjVJe-IjgynTF3T7R_FNb2HpcjdSENbbgQVqHbZ1mDXU7dOGBNy9ZR4hEG0qbPSV7gGWGGR/s1600/folder.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" height="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi690v-hDEl2MrXW4GPi4NoxD4E3BT5PJpdF9Bi6lnXBYsaXKncBSl-4n6f9r3G97ImNQBMAmjVJe-IjgynTF3T7R_FNb2HpcjdSENbbgQVqHbZ1mDXU7dOGBNy9ZR4hEG0qbPSV7gGWGGR/s400/folder.bmp" width="400" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;"><strong>De afsluiting</strong></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">Het einde van ons werkstuk nadert. Dit sluit je af met een presentatie. Op 9 februari 2012 komen onze families, vrienden en kennissen naar onze presentatie kijken. We willen het een beetje speels houden. Alleen maar informatie over je heen krijgen, is niet zo leuk. We hebben daarom de resultaten van ons onderzoek uitgewerkt in een foldertje. In de presentatie vertellen we iets over al wegen die we afgelegd hebben tot waar we nu gekomen zijn. We geven korte informatie over ons literair onderzoek en ons praktijk onderzoek. Daarnaast laten we filmpjes zien en analyseren we een paar tekeningen. Natuurlijk zijn we zenuwachtig, maar we kunnen er ook erg van genieten.</span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">Dit is de weg die we samen afgelegd hebben. Nog veel plezier op de rest van ons blog. Welkom in de wereld van kindertekeningen. </span></div></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-82659472412000713052012-03-01T04:56:00.006-08:002012-03-16T07:21:01.566-07:00De schematiseringfase<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><strong><em><span style="font-family: inherit;">De overgang van de herkenbaarheidfase naar de schematiseringfase</span></em></strong><br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><span style="font-family: inherit;">Als het kind tussen 5 en 7 jaar oud is, is het kind de krabbelfase voorbij. In de herkenbaarheidfase begon het kind al met het maken van herkenbare vormen. </span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSSiETfU6BEEKjVHqZ30jLIHilnDQrhR-BK7divT0mUV_zAHPMG8qcgdz7e2VyZO16n3kylVfir3fPWZSiq6n26bxjWhfvyTeFcfpnAax1ASlALdCsKbwWUQTDV9e7YV0cDIWIXIkPg63R/s1600/Afbeelding14.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSSiETfU6BEEKjVHqZ30jLIHilnDQrhR-BK7divT0mUV_zAHPMG8qcgdz7e2VyZO16n3kylVfir3fPWZSiq6n26bxjWhfvyTeFcfpnAax1ASlALdCsKbwWUQTDV9e7YV0cDIWIXIkPg63R/s320/Afbeelding14.jpg" uda="true" width="236" /></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSSiETfU6BEEKjVHqZ30jLIHilnDQrhR-BK7divT0mUV_zAHPMG8qcgdz7e2VyZO16n3kylVfir3fPWZSiq6n26bxjWhfvyTeFcfpnAax1ASlALdCsKbwWUQTDV9e7YV0cDIWIXIkPg63R/s1600/Afbeelding14.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;">In de schematiseringfase begint het kind de lichaamsdelen van de mensfiguurtjes die hij tekent van elkaar te scheiden. Zo wordt bijvoorbeeld duidelijk het onderscheid gemaakt tussen de armen en de benen. Voorheen was het onderscheid tussen de armen en de benen moeilijk te maken. Ook wordt in de schematiseringfase de kop duidelijk afgeschermd van de romp. Een groot verschil tussen de herkenbaarheidfase en de schematiseringfase is dat er in de schematiseringfase meer gelet wordt op de plaats en functie van bepaalde lichaamsdelen.</span></div></div><span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: inherit;">Hoe ouder de kinderen worden, hoe gedetailleerder hun tekeningen zullen worden. Dit komt niet alleen doordat de fijne motoriek van de kinderen zich steeds verder ontwikkelt, maar dit komt ook doordat het kind meer kennis krijgt over de wereld. De meeste kinderen tekenen immers wat zij weten. Zo worden er vaak wimpers getekend en andere details getekend. Ook het hoofdhaar wordt op een meer realistische manier weergegeven. Er is een onderscheid tussen verschillende mensen. Er wordt dus geen algemeen poppetje meer getekend voor verschillende personen, maar elke persoon krijgt andere uiterlijke kenmerken toegekend.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/P5g5PX4bkqw?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><span style="font-family: inherit;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Het onderscheid tussen geslachten</i></b> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><span style="font-family: inherit;">In de schematiseringfase begint het kind met duidelijk onderscheid te maken tussen mannen en vrouwen. Mannelijke figuurtjes worden driehoekig of vierkant getekend. Voor vrouwen worden meer driehoekige en ronde vormen gebruikt. Ook worden vrouwelijke figuurtjes vaak groter afgebeeld dan de mannelijke figuurtjes. Dit komt door het belang van de moederrol. De moeder speelt vaak een grotere rol in de opvoeding van het kind. Daarom zal een vrouwelijke figuur eerder groter afgebeeld worden dan een mannelijk figuur. </span><br />
<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><br />
<span style="font-family: inherit;"> </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzIJrzHldz42BIOe0YmmTnNJCtpRluewW_xAul2ttHxefkUL5XGT4v45RFqhUk416A2myBvYgi43k8GNw-yIyuA4YQ-DVgAo9dGzWbRjngauSu36FP4_SaZVVE4vXRJBt4Dl-oG4idCt5j/s1600/Afbeelding7.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzIJrzHldz42BIOe0YmmTnNJCtpRluewW_xAul2ttHxefkUL5XGT4v45RFqhUk416A2myBvYgi43k8GNw-yIyuA4YQ-DVgAo9dGzWbRjngauSu36FP4_SaZVVE4vXRJBt4Dl-oG4idCt5j/s320/Afbeelding7.jpg" uda="true" width="300" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Er wordt bij het maken van onderscheid tussen vrouwelijke vormen en mannelijke vormen ook wel gesproken over een fallische evolutie <span style="font-size: x-small;">(1)</span></span><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: x-small;">.</span> Het kind begint zich een voorstelling te maken van een geseksualiseerd lichaam. Vaak wordt het afsluiten van de romp gezien als een duidelijke ontwikkeling in dit proces. Het kind drukt door het afsluiten van de romp niet alleen zijn eigen zindelijkheid uit, maar de aanvaarding van het eigen geslacht wordt hier gemaakt. Ook begint de bewustwording van het kind over de seksuele functie van mannen en vrouwen. In deze periode begint het kind zich ook vaak te identificeren met de ouder met hetzelfde geslacht. </span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Bij het onderscheid tussen de verschillende sekse let het kind vooral op de haren. Bij een meisje worden de haren vaak met meer zorg getekend en ook worden deze langer getekend dan bij jongens. Ook door middel van verschillende kleding wordt het onderscheid tussen de twee sekse gemaakt.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong><em><span style="font-family: inherit;">De aanloop naar het realisme</span></em></strong></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPA2Z3Dx9ZU1-AYQA_7ramB6MiAiis7OuCkV4dRlfbs_ph45zWEJnVz2kpwdbv3XspBxddmcUwGy5YNiIORWhUqqBUTZ7Vz5pkvCcPfG_FfY6PXE3ni3zFkJY_Zi5H4Z87fruOgTUCdKz5/s1600/Afbeelding15.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPA2Z3Dx9ZU1-AYQA_7ramB6MiAiis7OuCkV4dRlfbs_ph45zWEJnVz2kpwdbv3XspBxddmcUwGy5YNiIORWhUqqBUTZ7Vz5pkvCcPfG_FfY6PXE3ni3zFkJY_Zi5H4Z87fruOgTUCdKz5/s320/Afbeelding15.jpg" uda="true" width="234" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Met het schematiseren van een tekening wordt niet bedoeld dat kinderen een vastliggend patroon steeds weer herhalen. Er wordt bedoeld dat een kind tekent vanuit een, in een eerdere fase, verworven basisvorm. Voor elk kind is deze schematische tekening verschillend en omdat elk kind wordt beïnvloed door diverse factoren, verschillen alle tekeningen van elkaar.</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: inherit;">Wat in de schematiseringfase erg opvalt, is dat hoewel de tekeningen van de kinderen steeds realistischer worden, het onderscheid tussen werkelijkheid en fantasie in de tekeningen nog niet gemaakt wordt. Zo is het kind bijvoorbeeld goed in staat om bomen te tekenen, maar tegelijkertijd is het ook in staat om de bomen horizontaal weer te geven<span style="font-size: x-small;"> (2).</span></span><span style="font-family: inherit;"> Het kind tekent niet zozeer wat het weet, maar wat het kan bedenken. Vaak worden er objecten uit de belevingswereld gecombineerd met de fantasiewereld van het kind. </span><br />
<br />
<strong><em>Overige hoofdstukken:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-krabbelfase.html">De krabbelfase</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-01T02:12:00-08:00&max-results=1">De herkenbaarheidfase</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-realistische-fase.html">De realistische fase</a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote-list;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: x-small;">(1) Kindertekeningen in ontwikkelingspsychologisch en diagnostisch perspectief, Simone Meykens en Gaston Cluckers, blz 26</span><br />
<div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: inherit;"></span></div><span style="font-family: inherit; font-size: x-small;">(2) Kindertekeningen in ontwikkelingspsychologisch en diagnostisch perspectief, Simone Meykens en Gaston Cluckers, blz 23 t/m 28</span></div><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-71250294994441970972012-03-01T02:11:00.017-08:002012-03-16T07:20:01.960-07:00De herkenbaarheidfase<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">De overgang van de krabbelfase naar de herkenbaarheidfase</i></b></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">De herkenbaarheidfase vindt plaats als het kind 3 tot 5 jaar oud is. In de herkenbaarheidfase houdt het kind zich steeds minder bezig met de drang om in het wilde weg over het papier te krassen of zijn bewegingen te herhalen. Het kind gebruikt bij het maken van zijn tekeningen niet meer de volledige ruimte van het papier, maar beperkt zich steeds meer tot een bepaalde plek op het papier. </div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlmbUvGfjqg8TfyMmKZWP2ixCCOAAIUQxcS5a_wctIfwwhb76tC68h1R0MOoNu0tTBIDBaBiJo5cvbaEkxTNsgNogoNHlRhXBNom7GscWvJhW4dodGPj1HOR-UCocMKcqsC_m17CK9cfvT/s1600/Afbeelding8.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlmbUvGfjqg8TfyMmKZWP2ixCCOAAIUQxcS5a_wctIfwwhb76tC68h1R0MOoNu0tTBIDBaBiJo5cvbaEkxTNsgNogoNHlRhXBNom7GscWvJhW4dodGPj1HOR-UCocMKcqsC_m17CK9cfvT/s320/Afbeelding8.jpg" uda="true" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">Een belangrijke ontwikkeling is dat het kind leert om zijn tekeningen van te voren te benoemen in plaats van achteraf, zoals in de krabbelfase het geval was. Dit komt doordat het kind zijn voorstellingen of ideeën langer vast kan houden. Vaak worden de tekeningen in een vroegere fase nog dromerig en met veel fantasie benoemd. Naarmate het kind nog wat ouder wordt, benoemt het zijn tekeningen algemener. </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Het begin van de herkenbaarheidfase</i></b></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">In het eerste gedeelte van de herkenbaarheidfase verdwijnt de drang naar het krabbelen niet helemaal als het kind ouder wordt. Dit is de overgang van de late krabbelfase naar de herkenningsfase. Het krabbelen wordt in deze fase steeds meer gedifferentieerd. </div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">Vaak herkent het kind tijdens deze fase toevallig een menselijke vorm in zijn tekening. Het kind brengt dus als het ware een ervaring en een beeld samen. Omdat dit door de meeste kinderen als een prettige ervaring beschouwd wordt, zal het kind dit blijven herhalen. Dit is het ontstaan van het figuratief tekenen, waarin de stap naar het werkelijk grafisch symboliseren wordt gezet. Nu begint het kind met het tekenen van dingen die hij waarneemt.</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLY2Yr2G6mNuJrQ5lIrg2MZonDrJ9nTEJ2fY1J0XODDQJuqtV6GcL-Phtat0njnbe3VH3R02TATnq-gGBp9aEtc1P1avlvMuur9tEEyjd7A4IlqdUpDIdCUyrsHkNkkg1RmujyUZVH6FIB/s1600/Afbeelding9.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLY2Yr2G6mNuJrQ5lIrg2MZonDrJ9nTEJ2fY1J0XODDQJuqtV6GcL-Phtat0njnbe3VH3R02TATnq-gGBp9aEtc1P1avlvMuur9tEEyjd7A4IlqdUpDIdCUyrsHkNkkg1RmujyUZVH6FIB/s320/Afbeelding9.jpg" uda="true" width="273" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">In de herkenbaarheidfase begint het kind met het tekenen van mensfiguurtjes. Daarom wordt deze fase ook vaak de fase van de koppoters genoemd. Meestal ziet het mensje er als volgt uit: Een bijna of helemaal gesloten cirkel voor het hoofd met daar binnenin rondjes voor de ogen en de mond. De neus wordt meestal nog niet getekend. Vanuit de cirkel worden lijnen getekend die de ledematen voor moeten stellen. Deze lijnen zijn ledematen in beweging, maar de kernervaring is het hoofd. Dit figuurtje wordt de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">koppoter</i> genoemd <span style="font-size: x-small;">(1).</span> Bij herhaling van de menstekeningen zullen deze nog onduidelijk en onvolledig blijven. Dit komt doordat de tekenvaardigheid van het kind tussen twee fases in hangt.</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">In het eerste gedeelte van de herkenbaarheidfase is er ook nog geen onderscheid te merken tussen geslachten. Wat opvallend is, is dat kinderen na het oefenen van de mensfiguurtjes al snel beginnen met het tekenen van meer personen op één tekening. Hoewel het tekenen van de mensfiguurtjes een teken van onafhankelijkheid en bewegelijkheid is kan dit geïnterpreteerd worden als de behoefde naar nabijheid van het kind. </div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" /></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">De herkenbaarheidfase</i></b></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0Tq86HYYfrHFf7jZh8hKMFuXR_6yJIWNkDlVhfFA-fyIJGX4Vs7KJrwR89gmeyi4xScKoBE5a9twzTOouwiyIsfsAJ68g37-p0qXWkAZbSWUaftQNwvkruO2Canoow_H1DJFeQdRKW3S/s1600/Afbeelding10.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0Tq86HYYfrHFf7jZh8hKMFuXR_6yJIWNkDlVhfFA-fyIJGX4Vs7KJrwR89gmeyi4xScKoBE5a9twzTOouwiyIsfsAJ68g37-p0qXWkAZbSWUaftQNwvkruO2Canoow_H1DJFeQdRKW3S/s320/Afbeelding10.jpg" uda="true" width="300" /></a>In het tweede gedeelte van de herkenbaarheidfase begint het kind met het verder differentiëren van de tekeningen. Vaak maakt het kind gebruik van een beperkt aantal vormen om zijn tekeningen te maken. Voor het tekenen van dieren of andere wezens gebruikt het kind dikwijls de manier van tekenen die het ook gebruikt voor het tekenen van een poppetje. Zo hebben dieren en poppetjes meestal dezelfde opbouw. In de tekeningen met de koppoters worden ook voorwerpen getekend die bekend zijn voor het kind. Zo tekenen zij ter decoratie bloemen, een bal of de zon op de achtergrond <span style="font-size: x-small;">(2).</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">Het gebruik van kleuren kan op verschillende manieren geïnterpreteerd worden. Zo kan het inkleuren van tekeningen gezien worden als een middel om de lust bij het tekenen te verhogen. Door kleuren te gebruiken kan een kind meer plezier krijgen in het tekenen. Ook kan het gebruik van kleuren gezien worden als een middel om meer leven in een tekening te brengen en herkenbaarheid te creëren. In de herkenbaarheidfase worden kleurpotloden vaak gebruikt om de omlijning te tekenen. Naarmate een kind ouder wordt zal hij hiervoor een tekenpotlood gaan gebruiken <span style="font-size: x-small;">(3).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Het einde van de herkenbaarheidfase</i></b></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;">Een belangrijke ontwikkeling in een later stadium van de herkenbaarheidfase is, dat het kind de koppoter meer naar de waarheid begint te tekenen. Zo bestaan de poppetjes nu niet meer uit een hoofd met daaraan de armen en benen, maar de poppetjes hebben nu een van elkaar gescheiden hoofd en romp met daaraan armen en benen. </div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div> <br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYfidkopju6zqKv3sKE-Q4YX7Z9btRn7xzvPuQjfWP8O4WUic8hsENaasAL5gTqCuhVPIavT3ScEHgibrkgbh_uHv0mcHZWJhINPvEdXlGea77FdFAj3RaL1i83t2x2eDMb-i7EmWtvuEj/s1600/Afbeelding12.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="261" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYfidkopju6zqKv3sKE-Q4YX7Z9btRn7xzvPuQjfWP8O4WUic8hsENaasAL5gTqCuhVPIavT3ScEHgibrkgbh_uHv0mcHZWJhINPvEdXlGea77FdFAj3RaL1i83t2x2eDMb-i7EmWtvuEj/s400/Afbeelding12.jpg" uda="true" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;">Begin herkenbaarheidfase</td></tr>
</tbody></table> <br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimlqZXmkwCAHssi9k0kKcSW3D4-Q9HmJZP3F2FaXJLgoXkB2eqzdt7Ffvei_rIuQEBTgn-iA75ZfiFnn6n4hPZM2bs0PnHDDNKMrf5Mj2fEfXyzzElY5JnWgJI9aqPDIkRBY7FKnE9jHGB/s1600/Afbeelding11.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="252" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimlqZXmkwCAHssi9k0kKcSW3D4-Q9HmJZP3F2FaXJLgoXkB2eqzdt7Ffvei_rIuQEBTgn-iA75ZfiFnn6n4hPZM2bs0PnHDDNKMrf5Mj2fEfXyzzElY5JnWgJI9aqPDIkRBY7FKnE9jHGB/s400/Afbeelding11.jpg" uda="true" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Einde herkenbaarheidfase<br />
<br />
<div align="left"></div></td></tr>
</tbody></table><strong><em>Overige hoofdstukken:</em></strong><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-krabbelfase.html">De krabbelfase</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-schematiseringfase.html">De schematiseringfase</a><br />
<a href="http://kindertekeningen.blogspot.com/2012/03/de-realistische-fase.html">De realistische fase</a><br />
<br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote-list;"><hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small;"><span lang="DE">(1) Abraham, A. (1979), Lévolution du dessin du personnage humain de deux à six ans. </span>Bulletin de Psychologie, 32, 323.</span></div><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small;">(2) Kindertekeningen in ontwikkelingspsychologisch en diagnostisch perspectief, Simone Meykens en Gaston Cluckers, blz 21 t/m 23</span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small;">(3) Zie ‘Kleuren zeggen meer’ </span></div></div></div><img height="96" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLY2Yr2G6mNuJrQ5lIrg2MZonDrJ9nTEJ2fY1J0XODDQJuqtV6GcL-Phtat0njnbe3VH3R02TATnq-gGBp9aEtc1P1avlvMuur9tEEyjd7A4IlqdUpDIdCUyrsHkNkkg1RmujyUZVH6FIB/s400/Afbeelding9.jpg" style="filter: alpha(opacity=30); left: 150px; mozopacity: 0.3; opacity: 0.3; position: absolute; top: 765px; visibility: hidden;" width="82" /> <br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-45247588840943666862012-02-08T00:42:00.002-08:002012-03-16T07:18:26.805-07:00Wat zegt de bladspiegel?<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">De betekenis van de compositie</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">De compositie van de tekening zegt veel over de positie die het kind denkt in te nemen in de wereld. Dit is vooral terug te zien in tekeningen waarin het kind zichzelf natekent. Het blad wordt dan gezien als de levensruimte van het kind waar het al zijn activiteiten uitvoert. De positie die het kind op het tekenpapier aangeeft, staat in nauw verband met zijn verlangens en conflicten. Niet alleen de positie maar ook de grootte van de tekening geeft inzicht in de positie van het kind in de wereld <span style="font-size: x-small;">(1).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">Symboliek van de bladspiegel</span></b></div><br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-bottom: medium none; border-collapse: collapse; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.5pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">BL</b></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">-twijfel<br />
-op zichzelf teruggeplooid<br />
-dromerig<br />
-regressie</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.55pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">BM</b><br />
-denken<br />
-verbeelding<br />
-idealisme</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.55pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">BR</b></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">-onbekommerdheid<br />
-irrealisme<br />
-impulsiviteit</span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.5pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">ML</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">-verleden<br />
-spijt/verdriet<br />
-passiviteit<br />
-moeder</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.55pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">MM</b></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">-heden<br />
-realisme<br />
-actie<br />
-ik</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.55pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">MR</b></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">-toekomst<br />
-verlangen<br />
-energie<br />
-vader</span></div></td></tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.5pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">OL</b></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">-angst<br />
-vlucht<br />
-zich terugtrekken</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.55pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">OM</b></span><br />
<span style="font-family: Calibri;">-realiteit<br />
-materialisme<br />
-onbewuste</span></div></td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: #d4d0c8; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 153.55pt;" valign="top" width="205"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">OR<br />
-</b>begerigheid</span></div></td></tr>
</tbody></table><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: x-small; line-height: 115%; mso-ansi-language: NL; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">(2)</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Dit is een schema van Royer en heeft betrekking op rechtshandige in een cultuur waar het geschrift van rechts naar links loopt. De betekenis van de bladspiegel kan omgekeerd zijn bij linkshandige en andere culturen.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Calibri;">*De invloed van linkshandigheid is echter nog een onopgeloste vraag. Andere onderzoekers, onder wie Abraham, gaan er namelijk van uit dat de betekenis van de ruimtelijke ordening van links- en rechtshandige hetzelfde is. Hij beweert dat beide groepen de tekening voornamelijk naar links richten</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Niet alleen de bladspiegel is belangrijk, maar ook het benutten van de bladranden. Bij veel kindertekeningen zie je bijvoorbeeld dat de onderkant van het blad als bodem gebruikt wordt. Ze tekenen hier huizen, bomen en mensen op. De kinderen weten nog niet hoe ze zelf een bodem kunnen tekenen en gebruiken daarom de structuur van het blad.<br />
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>De tekening wordt soms afgesneden bij de bladrand. Deze afsnijding heeft een symbolische betekenis evenals datgene wat weggelaten wordt. Dit is het beste uit te leggen met een voorbeeld.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">‘De boom’ is een onderwerp dat vaak terugkomt in kindertekeningen. De stam wordt aan de onderkant van het blad getekend. De bladeren van de boom bevinden zich aan de bovenkant van het blad. Dit doet elk kind dat een boom tekent. Toch zitten er verschillen in deze bomen. Soms worden de bladeren aan de bovenrand afgesneden. Dit zou verwijzen naar opgeblazen verwachtingen, ambities of idealen die niet uitgewerkt kunnen worden.<span style="mso-fareast-language: NL; mso-no-proof: yes;"> </span><br />
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Je hebt echter ook kinderen die de bladeren van de boom aan de bovenkant afplatten, zodat ze er nog wolken bij kunnen tekenen. Er wordt hier door onderzoekers verondersteld dat het kind onder druk staat in de realiteit. Het kind kan zich onvoldoende realiseren <span style="font-size: x-small;">(3).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Bovendien kun je dingen afleiden uit de verhoudingen binnen het geheel van de tekening. Dit kan bijvoorbeeld door afstanden, scheidingslijnen en barrières tussen verschillende delen van een tekening aan te brengen. Sommige kinderen bijvoorbeeld plaatsen familieleden in verschillende vakjes. De tekening lijkt dan op een stripverhaal. Kinderen kunnen hiermee laten zien dat ze behoefte hebben aan een beveiligde afgrenzing tussen verschillende personen <span style="font-size: x-small;">(4).</span></span></div><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: NL; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Kinderen hebben voorkeuren bij de opbouw van een tekening. Bij de opzet van een tekening maken kinderen drie belangrijke beslissingen. Ten eerste waar ze beginnen met tekenen. Ten tweede in welke richting ze tekenen. Tekenen ze met de klok mee of tegen de klok in? Ten slotte hoe groot de tekening moet worden.<br />
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Goodnow en Levine hebben aangetoond dat er de algemene neiging is om aan de bovenkant van het papier te beginnen en van links naar rechts te tekenen. Een belangrijke factor hiervoor is natuurlijk het geschrift. In de meeste culturen leren we namelijk ook op deze manier schrijven. Een voorkeur om links bovenaan te beginnen is echter al aanwezig bij kinderen voordat ze leren schrijven.<br />
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Deze voorkeur kunnen een aantal kenmerken van kindertekeningen bepalen. Het is opvallend dat de meeste kinderen treinen tekenen die naar links rijden. Dit is nu te verklaren. De meeste kinderen beginnen namelijk met het tekenen van de motor. Die tekenen ze dus meestal aan de linkerkant van het blad, omdat hier de voorkeur naar uit gaat. De motor bepaalt de bewegingsrichting van de trein en daarom rijdt de trein van rechts naar links<span style="font-size: x-small;"> (5).</span></span><span style="font-size: x-small;"> </span><br />
<div style="mso-element: footnote-list;"><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(1) Abraham A, Les identifications de l’enfant à travers ses dessins, 1976, Toulouse, Privat</span></span></span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(2) <span lang="EN-GB">Royer J, Que nous disent les dessins d’enfants?, 1995, Marseille, Hommes et perspectives</span></span></span></span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(3) Meykens S. & Cluckers Gaston, Kindertekeningen in ontwikkelingspsychologisch en diagnostisch perspectief, 1996, Leuven België, Acco</span></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(4) Furth G., Tekeningen. Beeldtaal van het onbewuste, 1991, Rotterdam, Lemniscaat</span></div></div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(5) Goodnow J.J. & Levine R.A., The grammar of action: Sequence and syntax in children’s copying, Cognitive Psychology, 1973</span></span></span></div></div></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-5773747052878922662012-02-06T10:02:00.002-08:002012-03-16T07:16:20.480-07:00Van ronde naar rechte lijnen<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">De betekenis van lijnen en vormen</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Het gebruik van lijnen en vormen verondersteld meer psychische en motorische ontwikkeling dan het gebruik van kleuren. Het gebruik van lijnen vereist bijvoorbeeld dat het kind een lijn bewust kan stoppen en vervolgens diezelfde lijn kan hernemen. Het kind gaat daarom pas op latere leeftijd gebruik maken van lijnen en vormen als middel van expressie. Het gebruik van lijnen en vormen begint als een kind meer belangstelling gaat tonen voor de buitenwereld en meer belangstelling krijgt voor andere leeftijdsgenoten.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Uit een onderzoek blijkt dat kinderen die lijnen en vormen gaan gebruiken die steeds meer in overeenstemming zijn met de werkelijkheid eerder kunnen lezen en schrijven. Bovendien kunnen ze zich beter aanpassen in groepsspelletjes.<br />
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Er zijn ook kinderen die wel gebruik gaan maken van losse lijnen en vormen, maar die nog geen voorstelling van de werkelijkheid geven. Deze kinderen leggen meer patronen in hun tekening en leggen minder nadruk op het weergeven van een realistisch beeld. Zij zijn waarschijnlijk ook constructiever dan andere kinderen.<br />
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dan heb je ook nog een groep kinderen die langer gebruik blijven maken van dezelfde vormen. Zij blijven vasthouden aan bepaalde vormen en kunnen niet goed tegen veranderingen <span style="font-size: x-small;">(1).</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">In het gebruik van lijnen en vormen zit ook een ontwikkeling. Jongere kinderen maken vaker gebruik van losse eenvoudige vormen die ze vervolgens samenvoegen tot een geheel. Oudere kinderen gaan meer gebruik maken van poppetjes met een omtrek. Ook gaan ze een samenstelling van deze twee technieken gebruiken. Deze omtreksvorm maakt meer realistische tekeningen mogelijk. In het echt is de wereld namelijk ook niet opgebouwd uit eenvoudige losse vormen. Daarnaast is het makkelijker om figuren vanuit verschillende perspectieven te tekenen en bij verschillende soorten handelingen <span style="font-size: x-small;">(2).</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Een van de eerste vormen die kinderen maken is de cirkel. De cirkel kan namelijk verschillende dingen voorstellen. Zo wordt een cirkel vaak gebruikt als een hoofd, oog of bal. Eerst worden heel veel dingen door kinderen opgebouwd uit cirkels. Later gaan ze complexere vormen ontwikkelen. Kinderen gaan steeds meer onderscheid maken tussen verschillende vormen, zowel bij de waarneming als bij het tekenen. Hieruit kun je afleiden dat kinderen niet de precieze vorm van een voorwerp weergeven, maar dat ze gebruik maken van eenvoudige om op die manier een voorstelling van de werkelijkheid te maken <span style="font-size: x-small;">(3).</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">De onderzoeker Freeman maakt in zijn onderzoek ook gebruik van cirkels. Hij geeft kinderen tussen de acht en twaalf jaar oud de opdracht om zoveel mogelijk verschillende tekeningen te maken waarin ze alleen cirkels mogen gebruiken. Het blijkt dat kinderen cirkels als een vaste vorm of een deel van een voorwerp ervaren en niet als een gat of een plat vlak <span style="font-size: x-small;">(4).</span></span><span style="font-family: Calibri;"> Dit komt overeen met het onderzoek van Rubin. Mensen hebben de neiging om lijnen als contouren te zien. Ze maken zo een onderscheid tussen een figuur en de achtergrond van het blad <span style="font-size: x-small;">(5).</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">De expressieve betekenis van lijnen</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Er blijkt een verschil te bestaan tussen kinderen die gebruik maken van rechte lijnen en kinderen die gebruik maken van ronde lijnen. De eerste groep is vaak zelfverzekerder, neemt meer initiatief en is wat agressiever aangelegd. Deze groep kinderen zijn iets harder. De tweede groep is vaak wat zachter en afhankelijker. Zo zie je ongeveer tijdens het derde levensjaar dat kinderen meer rechte strepen gaan gebruiken in plaats van ronde lijnen. Het egoïstische en emotionele gedrag van het kind verandert in diezelfde periode meer in een beheerst gedrag. Bovendien zit er een verschil tussen jongens en meisjes. Jongens gebruiken in het algemeen meer rechte strakke lijnen en meisjes maken meer gebruik van ronde lijnen.</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiihJsnRsTUKipuZ0Fn9QVHTxsuHThFeSsLxiY330sfVxJiyrLGlyVY5Wli7-iTy-pBjSd7AKIoTkGvbIYP9JNPF039YZIkLq8sOFbiT2mhAowyF0wVCCHfUjm0hzuBbPOpJpRnmBOi1Q8T/s1600/Meisje,+1+jaar+en+10+maanden.png" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" sda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiihJsnRsTUKipuZ0Fn9QVHTxsuHThFeSsLxiY330sfVxJiyrLGlyVY5Wli7-iTy-pBjSd7AKIoTkGvbIYP9JNPF039YZIkLq8sOFbiT2mhAowyF0wVCCHfUjm0hzuBbPOpJpRnmBOi1Q8T/s320/Meisje,+1+jaar+en+10+maanden.png" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOhNMKGVh2zzbyya8di5oW4WmusXO-C-ED0UfeREndK1e_iCsuKrg5Y6fGYBDf2IxqsOHH5E55z_POAq2D_5f7CcXld8IyGW1PHRrZomKaFF_Fj353GqrdXWqjqfXLcscbLzfuyQC7mUGY/s1600/Jongen,+1+jaar+en+9+maanden.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" sda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOhNMKGVh2zzbyya8di5oW4WmusXO-C-ED0UfeREndK1e_iCsuKrg5Y6fGYBDf2IxqsOHH5E55z_POAq2D_5f7CcXld8IyGW1PHRrZomKaFF_Fj353GqrdXWqjqfXLcscbLzfuyQC7mUGY/s320/Jongen,+1+jaar+en+9+maanden.png" width="235" /></a><shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><stroke joinstyle="miter"></stroke><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock></shapetype><shape id="Afbeelding_x0020_10" o:spid="_x0000_s1026" style="height: 172.5pt; margin-left: 272.65pt; margin-top: 32.35pt; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: square; position: absolute; visibility: visible; width: 194.25pt; z-index: 1;" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-167 0 -167 21412 21683 21412 21683 0 -167 0"><span style="font-family: Calibri;"><imagedata cropbottom="13870f" cropleft="39971f" cropright="9944f" croptop="29474f" o:title="" src="file:///C:\Users\Eefje\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.png"></imagedata><wrap type="through"></wrap></span></shape><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Jongen, 1 jaar en 9 maanden<span style="mso-tab-count: 5;"> </span>Meisje, 1 jaar en 10 maanden</span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">We moeten er echter ook rekening mee houden dat het gebruik van lijnen ook met het thema van de tekening te maken heeft. De muren van een huis worden bijvoorbeeld altijd met rechte lijnen aangegeven.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Ook zegt het verloop van lijnen iets over het kind. Het hernemen van lijnen komt meer voor bij sensitieve en emotionele kinderen. Deze kinderen zijn minder goed in het leggen van sociale contacten. </span></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: NL; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Daarnaast zijn er dingen af te leiden uit de uitgeoefende druk van de lijnen. Dit heeft natuurlijk te maken met de motorische ontwikkeling. Sommige kinderen kunnen nog niet zoveel kracht zetten en hebben als vanzelf dunnere lijnen. Andere kinderen hebben hun potlood nog niet goed onder controle en zetten zo’n harde strepen dat het blad bijna scheurt. Er zijn echter ook karaktereigenschappen uit af te leiden. Brede en donkere lijnen drukken vaak zelfverzekerdheid uit. Deze kinderen zijn vaak niet verlegen en staan open voor contact met anderen. Lichtere lijnen wijzen op vrees, bedeesdheid, onbeslistheid en een gevoelig karakter. Kinderen die lichte lijnen gebruiken houden mensen vaak meer op afstand. De intensiteit van de druk heeft natuurlijk ook met de tekening zelf te maken. Omtrek lijnen worden vaak zwaarder getekend dan lijnen die details weergeven <span style="font-size: x-small;">(6) (7) (8).</span></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; mso-element: footnote-list;"><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(1) Altera Jan, Tekenen als expressievak, Noordhoff, 1953, Vormen en Lijnen, blz 85</span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(2) Fenson L, The transition from construction to sketching in children’s drawings, 1985, In Freeman, N.H. & Cox, Cambridge</span></span></span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(3) Arnheim R, Art and Visual Perception: A Psychology of the Creative Eye, 1956, London, Faber & Faber</span></span></span></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(4) Freeman N.H., Strategies of Representation in Young Children: Analysis of Spatial Skills and Drawing Processes, 1980, London: Academic Press</span></span></span></div></div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(5) Rubin E, Figure and ground, 1915, In Beardsley, D.C. & Wertheimer, Readings in Perception, New York</span></span></span></div></div><div id="ftn6" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(6) Altera Jan, Tekenen als expressievak, Noordhoff, 1953, Vormen en Lijnen, blz 85</span></div></div><div id="ftn7" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(7) Royer J, Que nous disent les dessins d’enfants?, 1995, Marseille, Hommes et perspectives</span></span></span></div></div><div id="ftn8" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE" style="mso-ansi-language: DE;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(8) Brem Gräser L, Familie in Tieren. Die Familiensituation im Spiegel der Kinderzeichnung, 1970, München, Reinhardt Verlag</span></span></span></div></div></div></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4598970626182500485.post-20014996069203748452012-02-06T06:53:00.002-08:002012-03-16T07:12:36.515-07:00Kleuren zeggen meer<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Het blijkt dat de intensiteit van het kleurgebruik het grootste is bij jongere kinderen. Tot ongeveer het zevende levensjaar is kleur als lustuiting heel erg belangrijk. De meeste kinderen hebben een voorliefde voor bepaalde kleuren. Ze gebruiken dan nog<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>geen kleuren die met de werkelijkheid overeen komen. Denk maar eens aan kindertekeningen met blauwe bomen of rode mensen. Het kind kiest een bepaalde kleur vaker. Hij heeft een voorkeur voor deze kleur. Dit geldt natuurlijk alleen als het kind uit meerdere kleuren kan kiezen <span style="font-size: x-small;">(1).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Dit expressieve kleurgebruik neemt af naarmate het impulsieve gedrag van het kind verandert in een volgzame gedragswijze. Wat opvalt, is dat redelijke en beheerste kinderen meer aandacht besteden aan de lijnen en vormen terwijl emotionele kinderen meer gebruik maken van kleurexpressiviteit. Wat ook opvallend is, is dat meisjes vaak meer kleuren gebruiken dan jongens. Dit wordt geweten aan een meer gevoelsmatige instelling bij meisjes <span style="font-size: x-small;">(2)</span>.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Naarmate het intellect groeit, komen de kleuren steeds meer in overeenstemming met de werkelijkheid. Dit geldt met name voor kleuren die kenmerkend zijn voor het getekende onderwerp. Kinderen tekenen bijvoorbeeld het gras groen en de mantel van Sinterklaas rood. Als de kleur echter niet een specifiek kenmerk van het onderwerp is, kiest het kind zelf een kleur uit. Stel een willekeurig persoon heeft een groene trui aan dan kan het kind toch een rode trui tekenen, omdat hij dit mooier vindt. Het kind zal echter geen groene Sinterklaasmantel tekenen, omdat de kleur rood hier verwijst naar het onderwerp, Sinterklaas <span style="font-size: x-small;">(3).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">De kleuren komen in deze fase steeds meer overeen met de werkelijkheid, maar de kleuren worden nog wel vlak getekend. De kinderen maken nog geen gebruik van schaduw of vervaging van kleuren. Er is nog geen perspectief in de tekening. De kleuren worden gebruikt om de schoonheid van de tekening te verhogen, duidelijk te maken wat voor voorwerp het is of een onbewuste expressie te tonen <span style="font-size: x-small;">(4).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">We hebben nu de ontwikkeling van het kleurgebruik besproken. In de beginfase van het tekenen, worden kleuren vooral gebruikt als lustuiting. Daarna komen de kleuren steeds meer overeen met de werkelijkheid. Ze kunnen duidelijk maken wat voor voorwerp het kind getekend heeft of om de tekening mooier te maken. Is er informatie over de betekenis van bepaalde kleuren? Kunnen de kleuren zelf iets zeggen over de gevoelstoestand van een kind?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Kleurenweetjes</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Het onderzoek ‘Painting en Personality’ van Alschuler en Hattwick gaat in op de expressieve betekenis van kleuren bij jonge kinderen. Het gebruik van <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #990000; mso-themecolor: text1;"><strong>rood</strong></span> </i>duidt op een vrije, ongedwongen en natuurlijke reactie bij kleuters. Het kan ook een uitdrukking van agressie zijn als het in heftige strepen over het gehele papier en over andere kleuren heen wordt getrokken.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #38761d; mso-themecolor: text1;"><strong>Groen</strong></span> </i>staat tegenover rood. Het is de complementaire kleur en dit is ook in de expressieve waarde terug te zien. Kinderen die veel groen gebruiken, zijn vaak wat stiller en voorzichtiger.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Dit is ook bij <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #b45f06;"><strong>Oranje</strong></span> </i>te zien. Oranje wordt vaak gebruikt door verlegen kinderen. Het is een verzachting van de kleur rood.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #0b5394;"><strong>Blauw</strong></span></i> blijkt erop te duiden dat de kleuter zich aan het ontwikkelen is van een emotioneel en impulsief gedrag naar een meer beheerst gedrag. Het gebruik van blauw heeft een verband met de neiging om ‘groot’ te worden.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Hier tegenover staat <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #f1c232;"><strong>geel</strong></span></i>. Geel is vaak een weerspiegeling van aanhankelijk gedrag. Kinderen die veel geel gebruiken, zoeken bescherming of aandacht van volwassenen. Als een kind een broertje of zusje krijgt, zie je dat er veel meer geel dan blauw gebruikt wordt. Dit laat zien dat het kind aandacht van de ouders zoekt.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Het gebruik van <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #783f04;"><strong>bruin</strong></span> </i>valt het meeste op bij kinderen die de behoefte hebben aan smerigheid. Dit is ook vaak te zien met een afwisseling van blauw. Blauw staat meer voor het nette en beheerste. Het afwisselen van bruin en blauw is vaak een schommeling van het vuile uit de kindertijd en de wil tot netheid.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><strong>Zwart</strong> </i>wordt vaak gebruikt als het kind angsten heeft. De kleur wordt dan gebruikt om de tekening op te vullen en niet als een vormgevingsmiddel <span style="font-size: x-small;">(5).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Calibri;">*De onderzoekers leggen er de nadruk op dat deze waarnemingen van kleurenexpressies bij kinderen geen aanleiding mogen zijn tot generaliseren. Ze kunnen alleen een bevestiging vormen bij andere waarnemingen uit het kleuterleven. Daarnaast is het karakter van jonge kinderen nog niet zo goed gedifferentieerd. Volwassenen kunnen makkelijker onderscheidingen maken tussen gevoelens die op elkaar lijken dan kinderen.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">We hebben nu de gevoelsbetekenis van verschillende kleuren besproken. Er is nu nog de vraag waarom bepaalde kleuren een gevoel opwekken en waarom we die kleuren vervolgens in onze tekeningen gebruiken.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Iedereen neemt de wereld vanuit zijn eigen zintuigen waar. Een waarneming heeft niet voor iedereen dezelfde betekenis. Je kan een kleur nooit helemaal neutraal bekijken. Er zijn altijd innerlijke en uiterlijke gebeurtenissen die jou een bepaalde mening over die kleur geven. Het gevoel kan de waarneming van een kleur beïnvloeden. Bovendien hebben gevoelens invloed op de manier van handelen. Een gevoel is een van de drijfveren die leidt tot een handeling.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Het gevoel beïnvloed dus de waarneming van een kleur en de handeling die iemand maakt. Volgens Ludwig Klages komen de gevoelswerking van kleuren en het gebruik van deze kleuren dan dicht bij elkaar te liggen. Het gevoel beïnvloed de waarneming, daarom heb je bij bepaalde kleuren een bepaald gevoel. Daarnaast is het gevoel een drijfveer tot handelen. Ludwig klages vindt het dan logisch dat je kleuren gebruikt die aansluiten bij het gevoel dat je op dat moment hebt <span style="font-size: x-small;">(6).</span></span></div><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: NL; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br clear="all" style="mso-special-character: line-break; page-break-before: always;" /></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div style="mso-element: footnote-list;"><br />
<span style="font-family: Calibri;"></span><br />
<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(1) Altera Jan, Tekenen als expressievak, Noordhoff, 1953, expressie door middel van kleuren, blz 107</span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(2) <span lang="EN-GB">Alschuler R. H. and Hattwick L.W.B., Painting and Personality,Chidago, 1947</span></span></span></span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(3) Luquet, G. H., Le Dessin Enfantin, Paris, 1927</span></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri; font-size: x-small;">(4) Altera Jan, Tekenen als expressievak, Noordhoff, 1953, expressie door middel van kleuren, blz 107</span></div></div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(5) Alschuler R. H. and Hattwick, L. W. B., Painting and Personality, Chicago, 1947</span></span></span></div></div><div id="ftn6" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE" style="mso-ansi-language: DE;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Calibri;">(6) Klages L., Die Grundlagen der Wissenschaft vom Ausdruck, 1936</span></span></span></div></div><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /></div>Stella en Eefjehttp://www.blogger.com/profile/06652046412652574519noreply@blogger.com1